澳大利亚教育研究组织 (AERO) 的最新研究发现，澳大利亚学生的写作技能在过去 7 年中有所下降，拼写是唯一逆势而上的指标。
AERO 研究人员审查了 2011 年至 2018 年超过 1000 万份 NAPLAN 年级 3-9 写作成绩和超过 350 份有说服力的写作样本。他们发现，到 9 年级时，85% 的学生的造句水平达到或低于 7 年级的预期水平学生，而且大多数人只能将标点符号表现出达到三年级学生的预期水平。
AERO 首席执行官 Jenny Donovan 博士说：“写作是学生理解和交流他们在所有学校科目中所学知识所需的基础技能，也是工作生活中最重要的技能之一。”
“我们知道，教师希望看到学生充分发挥潜力。如果我们的老师有时间、获得优质资源和建立信心的机会，我相信他们会采用循证实践来支持学生提高写作水平。”
多诺万博士说，必须向教师提供更多支持，以确定扫盲教育的最佳实践。
多诺万博士说：“这并不是要增加我们已经捉襟见肘的教师的工作量，而是要帮助他们扩大已被证明可以提高学生写作水平的方法，同时停止几乎没有或没有证据表明有益的方法。”
“AERO 已经发布了一些有针对性的、基于证据的资源，以帮助教师提高学生的写作技巧。我们正在开发更多以解决这份报告的调查结果。”
该报告的建议包括提高写作教学在学校课程中的重要性;确保教师在规划教学时了解学生的实际写作发展和成就;增加教师获取有关写作教学最佳实践方法的循证资源的机会。
需要更专业的学习
最近的另一项研究发现，虽然大多数教师对自己教授写作的能力感到充分准备和自信，但在制定教学实践以支持课堂上苦苦挣扎的作家方面却缺乏信心。
“从历史上看，写作是从不同的理论方法和领域进行研究的，这使得我们很难理解我们在谈论优秀写作和写作教学时的意思，”该报告的首席研究员、教育学院扫盲高级讲师 Anabela Malpique 博士说。在埃迪斯科文大学教育学院，告诉教育家。
“在过去的 10 年里，随着我们试图更多地了解全球有效的写作教学是什么样子，研究一直在扩展。我们确实知道写作是一项非常复杂的技能，可能需要 20 年才能掌握，并且需要明确的指导。”
Malpique Teaching 博士说写作是一项复杂的工作，因为它涉及许多不同的子技能的教学——即基础技能(如手写、打字和拼写)和过程技能(计划和修改文本)。
“考虑到这一点，学校领导者应该从促进重视写作(和写作教学)的社区开始。”
“这包括为教师提供机会来发展他们关于写作教学循证实践的知识，并让教师参与彼此分享他们的最佳实践。”
Malpique 博士说，校长们还可以推广大学和学校合作的方式，分享写作教学的最佳实践，以及推广教师和家长合作支持儿童写作发展的方式。
为了更广泛地解决这个问题，Malpique 博士建议在州和国家层面提供专业发展机会，为教师配备循证写作和键盘输入工具进行教学。
“虽然有许多基于证据的写作教学实践和建议，但没有完美的写作教学模式，没有一刀切的方案，”她指出。
“这使得写作指导非常具有挑战性。”
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