D2L 的一项主要研究发现，虽然教育机构提供 57.06% 的课程完全在线(高于大流行前的 35.98%)，但 47.48% 的人认为在使用数字工具交付方面缺乏支持和培训教育是过渡到在线学习的最大挑战。
与此同时，69.78% 的人表示，尽管数字化转型战略取得了进展，但根本没有培训来介绍和支持教职员工使用新技术。数据还显示，只有 34.79% 的人表示，提高学术界的数字技能是他们组织未来两年的首要任务。
奥米斯顿学院 ( Ormiston College )知道提高教职工和学生在数字技术方面的技能的价值，该校已连续八次荣获“教育家最具创新力的学校”称号。学校因其对技术的创新使用而获得认可，在 2022 年、2021 年和 2018 年澳大利亚教育奖中获得了最佳技术教育奖。
该学院的校长Brett Webster表示，无论他们对技术的了解程度如何，他都相信“有效的校长将是数字扫盲事业的有形有声的拥护者”。
“他们将建立一个明智的愿景和对技术使用的明确期望，授权他人共同领导，与员工一起参与专业学习，并利用他们的职位提供促进教师成功所需的支持和资源，”韦伯斯特告诉教育家。
“成为技术领导者将为校长提供更好的背景，以考虑有关此类问题的建议和信息，并随后为他们的学校做出明智的决定。”
韦伯斯特说，技术投资可能很重要，不应基于“没有证据的乐观主义，而是基于证据的现实主义”。
“我相信，通过了解教职员工和学校是否准备好实际实施计划的变革并实现技术可以支持的美好事物，校长们将为他们的社区提供良好的服务。”
教育科技趋势正在改变吗?
学校使用技术的方式，甚至在大流行之前，往往受到长期趋势的影响——最引人注目的是向平板电脑、笔记本电脑和手机等移动设备的显着转变，这些都在学校搬迁过程中发挥了关键作用2020 年和 2021 年在线学习。
Haileybury 数字主管米歇尔·丹尼斯 (Michelle Dennis) 表示，虽然技术总能找到进入学校的途径，但与大多数其他行业相比，通常速度较慢，但随着 Covid-19 的到来，这种情况突然发生了变化。
“大流行加速了影响和势头，”丹尼斯告诉教育家。
“教师越来越多地不得不采用技术工具来支持他们的教学方法，我们看到越来越多的技术组织不仅愿意与教育合作，而且愿意将教育放在首位。”
但她指出，虽然技术在课堂上占有重要地位，但优质教学是支撑教育的关键。
“有些事情只有老师才能做得特别好，比如与学生建立联系和提出可以开辟新思路的问题。周到且基于证据的技术可以帮助教师完成工作并提供见解，”她说。
“在教育领域，技术必须在正确的地点和正确的时间以及最有意义的时候使用。这不是为了技术而使用技术——而是以真正的方式使用技术来更好地学习。”
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！