上周，Grattan Institute 发布了一份报告，“结束课程抽签：如何改进学校的课程规划”，报告显示，只有 15% 的教师能够获得所有课程的公共高质量课程资料库。
对澳大利亚 2,243 名教师和学校领导的调查还发现， 弱势学校的教师使用公共的可能性只有 优势学校教师的一半。
澳大利亚教育出版商对该研究所的报告表示欢迎，特别是它强调教师对多样化和高质量课堂材料的需求。
Michael Gordon-Smith 是澳大利亚出版商协会 (APA) 的首席执行官，该协会代表 200 多家出版商。他说，不幸的是，当澳大利亚有大量由执业教师编写和评估的高质量材料时，一些教师无法轻松获得所需的支持。
Gordon-Smith 说：“如果教师无法获得他们需要的资源，那么就需要将教师、学校和课程机构与教育出版商联系起来。”
“我们支持该报告的许多调查结果，但政府应立即从海外购买数字课堂材料的建议毫无意义。”
牛津大学出版社澳大利亚和新西兰董事总经理 Arthur Baker 表示，澳大利亚教育出版业是一个高技能行业，它吸收领先和经验丰富的教师的知识。
“出版商每年投资数千万美元，为澳大利亚学校开发世界一流的、数字化进步的规划、教学、学习和评估资源，”贝克说。
史密斯说，许多澳大利亚教师和学校已经接触并设置了“与世界上任何地方一样优秀”的澳大利亚出版材料。
“通过世界上最好的法定许可安排之一，澳大利亚教师还可以复制他们想要使用的材料，而无需检查许可和权限的行政负担。”
史密斯说，教育部长们应该首先关注确保教师能够获得澳大利亚现有的优质资源。
“教育出版商希望有机会在此过程的早期与九个不同司法管辖区的课程规划者坐下来，以确保向教师提供尽可能最好的材料。这就是新加坡和芬兰等高绩效教育系统所采用的模式。”
Nelson 教育部副总裁 Nicole McCarten 也强调了学校与出版商之间联系的重要性。
“出版商花费大量时间和投资与学科专家和教师合作，为学校提供与课程相一致的材料，作为综合教学解决方案的一部分，”McCarten 说。
“学校和教育工作者应该有权使用这些资源，因为他们希望在课堂上提供最好的学习成果。”
Grattan Institute 教育项目主任、《结束课程抽签：如何改进学校课程规划》一书的主要作者 Jordana Hunter 博士表示，该研究所非常渴望讨论高质量课程材料的特点，并欢迎澳大利亚出版商的投稿.
“我们的报告确定了高质量课程材料的主要特征 [见第 10 页]。9]，并建议课程材料由一个独立机构进行质量保证，这样教师就可以对他们所使用的材料更有信心，并做出更明智的决定，”亨特博士告诉教育家。
“我们渴望看到蓬勃发展的澳大利亚高质量课程材料市场，这为教师提供了最能满足学校背景和学生需求的广泛选择。”
亨特博士说，这就是为什么作为第一步，该研究所呼吁各国政府审核目前澳大利亚教师可用的现有综合课程材料，包括澳大利亚出版商提供的材料，以确定关键的覆盖面和质量差距。
“我们认为教师能够获得高质量、全面的课程材料至关重要，”她说。
“为了满足这一标准，商业和非营利性课程材料出版商应确保他们的材料以证据为基础，连贯有序，以跨学习单元和学习年限建立学生知识，并且全面，以便他们提供现成的-使用和调整材料直到课程级别[包括课程计划、嵌入式评估和教师教学指导]。”
Hunter 博士说，该研究所的报告使用经过严格质量保证和/或独立评估的高质量国际示例说明了这些特征。
“如果最有力的国际范例适用于澳大利亚的情况，澳大利亚教师和学生将受益匪浅，这可以在政府支持下相对快速且具有成本效益地完成。”
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