根据最近的澳大利亚教师劳动力数据 (ATWD)，全职教师平均每周工作 55 小时，其中许多小时是无薪的。
事实上，许多报告表明，过度工作正迫使教师和学校领导考虑离开这个行业。一项针对 2,444 名澳大利亚中小学教师的研究发现，只有 41% 的人打算留在该行业。
承认 ATWD 数据后，联邦教育部长杰森克莱尔最近表示，“他们的工作时间比许多其他国家的教师更长，但上课时间更少。我们的教师工作时间中只有 40% 涉及面对面学习。”
8 月， 联邦和各州教育部长举行了一年多来的首次面对面会议，会议 达成协议，将在 12 月之前制定“国家行动计划”，以解决澳大利亚学校日益严重的师资短缺问题。
该行动计划的一部分包括成立一个专家小组来审查澳大利亚各地大学如何教授初级教师教育 (ITE)。克莱尔部长在 9 月宣布成立专家小组时表示，该小组将就教育系统如何加强初级教师教育绩效与资金之间的联系以及加强初级教师教育计划以提供有效的课堂准备毕业生向他提出建议。
“建议还将包括我们如何提高职业生涯中期进入者的教学和研究生初始教师教育实践经验的质量。”
与此同时，学校、大学、服务提供商和其他主要利益相关者正在加倍努力修复许多人认为已损坏的系统。
Gavin McCormack 是悉尼 Farmhouse Montessori 学校的前任校长，自 2022 年 1 月以来一直是澳大利亚在线教育平台 UpSchool 的联合创始人。2023 年 1 月，UpSchool 将发布为期 10 周的教师培训课程，名为“21 世纪的教育”，旨在帮助教师重新关注教育领域的重要事项。
在世界多个国家任教 20 多年后，这是一个非常接近 McCormack 心脏的主题。他说，长期以来，教师一直被一种“迫使他们出示大量文书工作以证明他们可以教书”的制度所削弱。
“教育工作者希望以他们独特的方式充满激情地教学，并在离开时觉得他们对孩子今天的学习方式有一定的发言权。但随着文书工作的堆积，教师创造性思考的能力以及动态教学的能力受到抑制，”麦考马克告诉教育家。
“是的，澳大利亚的课程组合得很好，但目前的系统旨在关注分数、排名和成绩，这意味着标准化考试最终成为最终目标。一旦标准化考试成为最终目标，我们的老师就不可避免地开始为这些考试而努力，而精彩的开放式课程突然变得无效。”
McCormack 说，教师培训必须让毕业生能够在不关注每周拼写测试、每学期考试和 NAPLAN 成绩的情况下取得学业上的成功。
“教育上的成功比取得最高分更重要，一旦我们的老师意识到这是可以的，他们就会觉得他们可以展开教育的翅膀，将教学的魔力带回课堂。”
孩子需要像人一样对待，而不是机器
纽卡斯尔大学人类与社会未来学院的John Fischetti 教授说，学校“经常是年轻人去观看老师工作和准备考试的地方。”
Fischetti 教授告诉《教育家》：“未来的学校是年轻人受到启发、学习关键知识、技能和性格的地方，他们需要成为一个充满活力的贡献者，这是一个自由和公民社会。”
“同样重要的是，未来的学校是年轻人能够成为他们自己的地方，专注于他们的才能、激情和天赋。我们的年轻人受到他们的教练、向导、导师和灵感——他们的老师的指导。”
Fischetti 教授说，学习的重点不仅仅是参与度和相关性，以及强大的识字能力、计算能力、写作协作能力和思维能力，还在于培养对社会产生影响和为人类服务的热忱。
“由于机器告诉我们该做什么，而不是我们告诉它们该做什么，我们还应该强调高阶技能，将重点放在创新、创造力和改善人类体验上。”
“需要不同的思维来解决大问题”
格雷格·惠特比 (Greg Whitby) 拥有超过 40 年的服务经验，其中包括领导西悉尼和蓝山地区的 80 所学校， 因此赢得了澳大利亚最著名的教育家之一的美誉。
Whitby 将于 2022 学年结束时作为帕拉马塔教育教区执行主任退休，长期以来一直 鼓励学校在教学和学习方式方面跳出框框思考。
“我认为有必要以真正不同的方式思考，以找到解决这个问题的方法。学校和学校系统一直在为我们提供一切，尽可能地利用我们拥有的资源，”惠特比博士告诉教育家。
“这不仅仅是为了确保所有学校都获得适当资源的论点。政府可以支持我们以不同的方式做事。”
Whitby 博士说，这应该包括考虑技术如何帮助建立对教师在社区中的作用的认可，这种认可在 COVID 危机中得到了如此强烈的体现。
“政府如何帮助我们解放教师，让他们专注于最重要的事情?”
“如果你的员工没有积极性，就不要指望你的学生有积极性”
墨尔本蒙台梭利学校校长 Daniel Thomas 说：“来学校应该像去迪斯尼乐园一样令人兴奋”。
“理查德·格弗 (Richard Gerver) 是倡导教育和商业领域彻底变革的最清晰、最热情的声音之一，他在 2010 年出版的关于教育以及我们为什么做我们所做的事情的书中对这一点感到疑惑，”托马斯告诉《教育家》。
“我的目的是让我们社区的所有成员都觉得上墨尔本蒙台梭利学校是地球上最快乐的地方，我相信这要从我们的员工开始。”
托马斯说，如果员工不带着热情和工作满意度来到学校，就不能指望学生也这样做。
他说：“我们的领导者需要以身作则，树立积极行为的榜样，成为学校的显眼人物，每天早上向教职员工和学生致意。”
“每天与尽可能多的人互动，并抽出时间进行有意义的对话。我们还必须找到每天上班的乐趣。”
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