科学研究表明，善意会增加体内的内啡肽，从而减轻疼痛并增加能量。然而，在联合国雄心勃勃的2030 年可持续发展议程中，并没有提及善意——一种不求回报的给予行为。
联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所(MGIEP) 希望通过其“培养更善良的大脑”倡议改变这一现状——通过社会和情感学习转变教育以实现可持续发展目标 (SDG)。
MGIEP 长期以来一直倡导善良是情感健康不可或缺的一部分，以及学习 SEL 能力的重要性。
随着 11 月 13 日世界仁慈日的临近，MGIEP 主任 Anantha Duraiappah 博士表示，学校可以通过多种重要方式培养这一重要品质。
“神经科学研究表明，所有学习都发生在一个情境中，并且涉及整个大脑的认知-社会情感互动，”Duraiappah 博士告诉 The Educator。
“当儿童和青少年学习阅读、计算、推理、做出决定和做出善举时，就会发生这种全脑激活。社交和情感学习的引入通过提高学业成绩和培养致力于建设更美好世界的善解人意和富有同情心的个人，为学习者和社会提供双重红利。”
全脑学习方法
教科文组织 MGIEP 最近发起的国际科学与循证教育 (ISEE) 评估的关键信息之一是“全脑学习方法”。
Duraiappah 博士说，以全脑学习者为中心的学习方法加强了认知和社会情感领域的相互联系，这对人类的繁荣至关重要。
“这种教育方法将社交情感学习融入到一个充满活力、真正参与的过程中，以帮助学生更好地学习，”她说。
“如果在理解大脑的情况下实施教育，可以通过解决暴力和不平等等问题来帮助强化行为，从而创造一个更可持续的社会。”
Duraiappah 博士说，在早年也很重要的是社交和情感学习 (SEL)。
“SEL 是所有学习者从幼儿期开始学习的必要条件，确保随着时间的推移，大脑能够响应不断变化的需求，例如成年后出现的社交和情感联系，”她说。
“在教育中，SEL 实践鼓励建立在社交和情商基础上的道德选择、善良和冷静。鉴于其动态特性，SEL 可以帮助建立社交和情商——将社会转变为可持续和平的支柱。”
然而，Duraiappah 博士说，仅靠 SEL 是不够的。
“对于做出明智的决策来说同样重要的是批判性询问，它可以帮助个人验证新信息，不断质疑并依靠可复制的事实做出选择，”她说，
“在联合国教科文组织 MGIEP，我们为 K-12 学习者、青年 [18 岁以上] 和教师提供了一系列课程，其中包括批判性探究。”
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