今年 3 月，澳大利亚校长职业健康和福祉调查报告发现， 由于行政工作量激增 以及来自家长、政府和其他教育利益相关者的压力，澳大利亚校长正经历着创纪录的压力和倦怠。
报告发现， 校长及其副手平均每周工作至少 55 小时，而四分之一的人报告每周工作超过 60 小时。
员工的倦怠、焦虑和抑郁可能会产生悲惨的双输效应，精疲力尽的教师和领导无法帮助学生取得成果，如果这些疾病没有阻止他们，他们本来可以取得的成果。
行为科学家唐娜·克罗斯 (Donna Cross) 教授和电视马拉松儿童研究所 (Telethon Kids Institute) 的合著者莎拉·法尔科纳 (Sarah Falconer) 于 2021 年开展的一项研究发现，学校领导和教职员工的幸福感对于帮助学生充分发挥潜力至关重要，从而将上述双输局面转变为双赢局面。
Amy Green 是改善学校、组织和个人文化和福祉的领导者和专家，具有教学、领导力和积极心理学背景。
本周，Green 出版了“教师幸福感：教师和领导者的真实对话”，被描述为“教师和领导者的首选指南”，其中包括启发和实用工具，以解开教师幸福感的许多方面。
格林的书还探讨了教师福祉的目的;我们在处理倦怠和压力等问题时哪里出错了;以及我们可以做些什么来建设教师能力和加强学校系统以支持教师福祉。
“我们经常听到的一个问题是'谁负责教师的福祉?'。虽然这里有许多因素在起作用，但可以说，教师的福祉是个人和集体的责任，”格林告诉教育家，
“在学校环境中，当我们指望我们的领导者和原则来‘修复’教师的福祉时，我们通常认为这意味着他们为教师做的更多，而教师做的更少。”
然而，格林说，为了支持教师的福祉，不是一个人做得多，一个人做得少，而是要审视一所学校的设计和运作方式，并询问“我们在这里工作的方式是否正确”支持我们教师的福祉，教师福祉是否支持我们所做的工作?
她说：“这为校长和领导者提供了一个机会，可以密切关注他们的学校基础设施，并反思他们的系统、结构和流程是否或如何支持或抑制教师的福祉和生产力。”
“从计划时间到团队凝聚力、报告和评估时间表、行为管理政策以及介于两者之间的一切，领导者和校长必须准备好审视他们的基础设施，质疑并乐于了解这些事情是否运作良好或影响员工福祉，并准备好确定并寻找解决方案和新的做事方式，以便我们在学校的工作方式支持教师的福祉，并让他们变得富有成效。”
格林的书列出了关于教师福利的十个错误，她说这些错误必须得到承认和解决。他们是：
错误 1：我们收集了很多数据，但什么也没做
误区二：等着系统来救我们
错误 3：我们一直等到触底
错误 4：我们混淆了自我保健和幸福
错误五：我们低估了福利工作
错误 6：它变成了我们和他们，而实际上是我们——我们所有人
错误 7：当我们需要承担责任时，我们试图将我们的健康外包
错误 8：我们低估了我们使用的系统、结构和流程
错误 9：我们试图把每个人都放在同一个盒子里
错误十：我们采用了太多的框架、方法和模型，忘记了我们是谁
“与任何变革管理流程一样，我们必须认识到我们哪里出了问题，这样我们才能开始以不同的方式看待事物。这不是指责或指责，而是一个认识和承认迄今为止发生的事情的机会，”格林在书中写道。
“我毫不怀疑，其中一些‘错误’可能会稍微推动你的思考，老实说，这就是重点。如果我们真的想要改变，我们就必须能够就教师福利进行真实、勇敢、脆弱的对话。”
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