复杂的自动评分技术可能很快会在澳大利亚学校推出，但如果没有强有力的国家指导方针和独立的咨询机构，一些学校可能会落后。
Education Futures Studio 和 Education Innovations 研究项目开发的一份新白皮书预测，该技术极有可能在未来几年进入澳大利亚学校，并警告说，如果不仔细管理和与教育界协商，它可能会引起争议。
昆士兰科技大学创意产业、教育和社会正义学院的合著者 Greg Thompson 教授表示，学校系统在采用人工智能工具之前应该进行仔细的成本效益分析。
汤普森教授告诉 The Educator 说：“我们经常看到，人们过于热情地采用新技术，却没有仔细权衡利弊与可能产生意外后果的可能性，因此系统、学校和个人需要在这个领域谨慎行事。”
“特别是，人工智能提供了一些有助于减少教师工作量的可能性。然而，时间红利不能以教师在课堂上的去专业化为代价。”
那么什么是理想的实施呢?
该白皮书的另一位合著者、悉尼大学教育与社会工作学院的 Kalervo Gulson 教授表示，只要实施不会创造更多工作，“机器人标记”就可以帮助减轻忙碌的教育工作者的压力。
“理想的实施是通过与技术本身和技术引进的教师共同设计来完成的，”古尔森教授告诉 The Educator。
“通过这种方式，教师已经成为再专业化的一部分，他们可以学习必要的技能，不仅可以使用，还可以评估自动作文评分等自动化技术的使用。”
然而，古尔森教授警告说，除非有明确的规定在澳大利亚教育中使用人工智能，否则这一切都不应该发生。
“我们知道这种情况正在等地区发生。我们应该关注这些事态发展并从中吸取教训。”
古尔森教授说，虽然他不认为人工智能会完全取代人类对论文的评分，但人工智能完全有可能完全取代评分的某些部分，例如标点符号准确性或语法方面的评分。
学校的一些慎重考虑
汤普森教授提出了一些问题，任何探索这项技术的人都应该问问它如何为教师服务;声称的福利是教师要求的吗?我们怎么知道人工智能工具不会简单地成为教师时间的负担而不是让他们受益，等等。
“我认为这些工具的真正挑战在于建立什么样的机制来支持学校和个人，”他说。
“这些包括如何评估它们，投入哪些资源来支持教师理解它们并有效地使用它们，以及教育专业人员如何参与从产品开发到评估的整个人工智能生态系统的共同创造。这并不容易做到，但如果没有它，我们很可能会重蹈过去的政策覆辙。”
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