我认为我们大多数人都喜欢将事物混合在一起，看看我们能创造出什么。这就是许多学生在想到化学时会想到的：有机会利用制造新事物的欲望——即爆炸。对我们老师来说幸运的是，ACARA 并不想破坏课程，而是在 7-10 年级化学课程的基础上做出了改变。
乍一看，似乎现在各个年级的主题分布均匀，但让我们看得更深入一些。
7 年级仍然是有趣的一年。我总是乐于将最随意的物质和物体混合在一起，然后看着学生弄清楚如何将它们分开。然而，当学生不了解粒子行为和性质时，教授纯物质和分离混合物是一项艰巨的任务。值得庆幸的是，该主题已从 8 年级移至 7 年级。
详细阐述更加充实，包括关于热对粒子运动和能量的影响的细节，以及引力和不同物质状态特性的比较。一个值得注意的内容是在液体和气体中的扩散过程。总的来说，对于大多数教师来说，这是他们在 8 年级就已经包含的内容，资源和计划只需要转移到 7 年级。
由于前面介绍了粒子理论，因此现在对纯物质和分离混合物的阐述明确提到了粒子。这是唯一真正的变化，因此只会对资源进行微小的调整(如果有的话)。
8 年级继续以微小变化为主的主题。元素、化合物和混合物主题具有相同的关键思想，但阐述更为详细。模型的创建和使用是一个贯穿科学的巨大概念，澳大利亚课程 v9.0 在化学中更加强调这些。该主题的内容描述符包括元素、化合物和混合物的表示，例如 2 维和 3 维模型、符号和公式。对模型的强调意味着学生可以使用分子建模工具包等动手教学工具继续探索概念。值得注意的是包括溶液、悬浮液和胶体。虽然分离混合物主题经常在 7 年级教授，但此内容需要移至 8 年级。
物理和化学变化主题与 v8.4 中的主题相似。阐述的文字比较绕，但还是想让学生知道物理变化和化学变化的区别，了解化学变化的指标/证据。易燃性和腐蚀性已被删除，取而代之的是增加了物理和化学性质如何影响物质的生产或使用，以及如何使用化学变化指示剂来检测物质的存在。最后的阐述提到了对水和土壤中物质的测试，以及医学测试套件的使用，这可能是一个有趣的机会，可以将现实世界与该主题联系起来。
与 v8.4 相比，关于原子和放射性的第9 年主题有更具体的阐述，这对我们这些希望范围更清晰的人来说很好。总的来说，没有太多变化，这意味着您只需要调整您的资源。重点是原子模型以及它如何随着收集到更多证据而随时间变化，这很可能是学校已经在教授的内容。
大多数阐述现在都集中在同位素和放射性衰变上。特别提到了五种同位素，侧重于不同类型的衰变和衰变的时间尺度。我很高兴在 v9.0 中通常会详细说明如何将主题与现实世界的概念联系起来，例如放射性如何在医学和工业中使用，以及如何检查航天器和飞机中的材料故障.
令人沮丧的是，有一种阐述措辞含糊。我将其解释为两个独立但相互关联的概念：无论物体大小，质量和能量都是相互关联的，原子中的质量可以转化为核能。这大约是我对 9 年级深入研究物质-能量转换的细节的程度，而 E=mc2 是一个很深的兔子洞。
下一个主题是化学反应。变化不大，因为它仍然是对表示化学反应的介绍，并理解质量守恒定律可以用化学方程式来证明。现实世界的阐述是关于“绿色化学”——这可能会引发对化学废物以及化学过程如何影响环境的有趣讨论。
10年级与 v8.4 非常相似，从元素的属性如何与其在元素周期表中的位置相关开始。现在特别提到了火焰测试以及发射光谱。我想对于大多数教师来说，这个主题的资源使用几乎没有变化。但是，对于下一个主题，v9.0 现在不再使用“化学反应类型”这样模糊的措辞，而是专门讨论合成、分解和置换反应。对于一些教师来说，这并不是他们教授该主题的方式的改变，但对于其他教师来说，知道这些反应类型需要被学生命名和记住，这将是一种解脱或增加压力。阐述中给出了这些反应类型的具体示例，这为有此需求的教师提供了更窄的范围。
总的来说，这些年来的主题排序可以让学生积累知识并随着学生的进步增加复杂性。希望您对 v9.0 的反应没有好坏参半!我认为你可以将这些变化综合成充满活力的激动人心的课程，这将提高学生爱上化学的速度。
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