作为教师和领导者， Barbara Blackburn 博士在教育的每个阶段都有超过 25 年的经验 ，她知道在课堂上什么有效，什么无效。
事实上，布莱克本博士一生致力于提高专业教育工作者和学生的严谨程度、参与度和积极性——这项工作使她在世界上最具影响力的教育思想领袖中赢得了令人垂涎的地位。
12 月 27 日，她将发行一本新书——课堂上的严谨：教师工具包(第 2 版)，目前正在努力扩大教育工作者关于教师短缺危机的重要对话和讨论。
该书的第 2 版包括更新的材料，包括 50 种额外的工具、新的研究、一个额外的章节以及包括跨教育的新的备受瞩目的主题，例如：学术话语、创造尊重的环境以及培养学生的社交和情感学习。
利用研究改善教学成果
布莱克本博士说，虽然她的大部分工作都是基于教师所做的，但都是以研究为基础的。
“没有研究，我们最好的想法就不会存在，”布莱克本博士告诉教育家。
例如，她指出了学术话语与学生谈话之间的区别，这在她的最新著作中得到了强调。
“学术话语是John Hattie所说的课堂讨论的一部分，是指学生讨论使用学术词汇，学生谈话侧重于内容并将该内容与其他学习概念联系起来，从而提高学习水平，”她说。
“话语的一部分是学术词汇，Isabel Beck、Margaret McKeown 和 Linda Kucan 等研究人员通过定义三个层次 [词汇] 为教师阐明了这一点：熟悉的、基本的、每天使用的会话词汇 [学校、the];跨年级和内容领域使用的高频词[推断，描述];和不经常使用的特定内容词[勾股定理，论文]。”
布莱克本博士说，深度学习的另一个支柱是平衡差异化教学与教学标准。
“在课堂上采用差异化教学并不意味着你选择忽视标准，”她说。
“有效的差异化教学使教师能够与标准相匹配，规划和教学应基于标准。”
布莱克本博士说，差异化是基于这样一种观念，即所有学生都应该掌握一个特定的标准。
“然而，在差异化的课堂上，我们也认识到，为了取得成功，一小群学生可能需要替代学习策略、额外的支持或资源，或者选择如何展示他们的理解。”
那么教育工作者应该如何向家长和家庭解释差异化教学呢?布莱克本博士建议对分化进行清晰简洁的解释。
“有时，作为学校领导，我们会尝试过度解释、使用教育术语或使概念过于复杂。差异化是为了确保您的每个儿子/女儿都能在高水平上学习，并证明他们成功地理解了标准和概念。
为了做到这一点，我们的老师将调整他们的教学方式，为每个学生提供最好的学习体验。换句话说，差异化让我们有机会为不同的学生群体做我们需要做的事情，这样每个人都能成功。
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