如果 大流行为学校带来了一线希望，那就是教师和学生能够在巨大的动荡中迅速适应并坚持下去。
然而，当谈到学校如何管理向远程和灵活学习的转变时，值得看看那些在实施在线学习空间变革和向远程教学和学习的转变方面表现最大的人。
大多数情况下，是休闲的学者——工作人员在面对面和在线的一系列活动中孜孜不倦地工作，包括讲课、辅导、演示和评分。
Rosei Espedido博士，Carolyn Palmer和Elizabeth Hitches在麦考瑞教育学院的初级教师教育课程中任教，每个人都拥有高水平的专业知识和能力，有时使向远程学习的过渡看起来无缝。
发展真实的联系
教授幼儿数学、科学和基于游戏的教学法的帕尔默表示，突然转向远程学习是在学生(并且仍然)面临许多其他 和经济相关压力源的时候发生的。
“联系，沟通和持续支持变得越来越重要，导师处于促进学生这一点的最前沿，”帕尔默告诉教育家。
“通过视频会议与学术人员和同学互动为学生提供了相互联系的机会，使远程学习体验人性化，并减少了孤立感”。
帕尔默说，分享有关个人生活的见解，例如介绍他们的宠物有助于减轻上网的不安全感。
“学生们报告说，这些在线体验培养了一种团结感、目标感和凝聚力，从而支持了学习成绩”。
“同步、动手、学习机会”
Rosei Espedido博士的专长在于中小学数学和科学，他说，向在线教学和学习的转变带来了一些挑战，但也带来了机遇。
“以科学教师教育课为例，在线交付的方法基于这样的信念，即通过实践经验，学生认识到'科学'是理解我们世界的一种方式，”Espedido博士告诉教育家。
“因此，数字空间需要为学生提供'做'科学和接受反馈的机会，就像他们在面对面的课堂上一样”。
然后，实践课程被转移到厨房，学生们打开相机实时完成调查。
她说，这使学生能够与同龄人比较结果，并形成对概念的集体理解。
“这种在线交付促进了同步、动手的学习机会”。
让每个人都在同一页面上
人文科学学院学者伊丽莎白·希奇斯(Elizabeth Hitches)表示，她在中学英语方面的经验以及通过技术帮助学生克服学习困难的经验在上学期得到了突出体现。
“随着向远程学习的转变，学生必须了解与员工、同龄人和大学支持服务的沟通是如何适应的，”她告诉《教育家》。
“学生以前可能在课后与导师私下交谈，这些对话是通过 Zoom 或电话进行的”。
希奇斯说，曾经发生在教室桌子周围的同伴协作是通过Zoom分组讨论室或Google Docs实现的。
“与大学支持服务在线交流的联系方式是通过学生的在线学习门户和在线教程提供的，”她说。
“重要的是，在这个充满挑战的时期，学生必须知道与教职员工和大学支持服务的在线交流是可访问和受欢迎的”。
必须解决在线教育的公平障碍
对于Espedido博士，Palmer和Hitches博士来说，在这个充满挑战的时期，从技术使用方式中学到的最重要的东西是多种多样的。
他们说，在线提供教程为大流行期间的包容性提供了机会，例如使高风险健康类别的人能够安全、积极地参与学习环境。
此外，在线交付提供的多模式功能在许多方面增加了参与度，例如为那些不习惯在同龄人面前发言的学生提供通过在线聊天功能参与讨论的选项。
然而，对于一些学生来说，在线交付带来了额外的挑战。
Espedido博士，Palmer和Hitches表示，教育工作者必须确保他们继续识别和解决在线公平参与的现有障碍。
“提供同步和异步学习机会可能有助于这一点，”他们说。
“技术只是另一种通信媒介(中介)。强调的是，教学内容知识是高素质教育工作者的力量，将塑造学生的体验”。
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