游戏化或基于游戏的学习设计已成为现代课堂的共同特征，但许多教师仍然试图理解该方法背后的“原因”，而不仅仅是提高参与度。
各种游戏化举措在学生成绩方面显示出有希望的学术成果，例如数学和算术。
现在新的研究表明，有证据表明，幼儿可以使用计算机技术发展他们的同理心技能。
莫纳什大学的研究员Ling Wu和悉尼大学的Minkang Kim博士和Lina Markauskaite教授为学龄前儿童创建了一个名为“同理心世界”的视频游戏，以测试和提高儿童对社会线索和情绪反应的敏感性。
在澳大利亚教育研究媒体中心(一家位于南澳大利亚弗林德斯大学的独立非营利组织)最近发表的一篇文章中，研究人员解释了他们的发现。
“这项研究的结果表明，儿童在游戏中对同理心刺激的感知和增强的移情关注有所增加，”研究人员说。
随着研究的进展，孩子们接触到越来越复杂的社交场合，以及故意分散注意力的刺激，如颜色鲜艳的食物或玩具图像。
他们注意到，孩子们更善于过滤掉不相关的细节，并且对值得同情的情绪表现出更大的关注。他们看到何时需要同理心的情况的能力变得更强。
通过使用更多技术来对抗潜在的技术问题似乎违反直觉。然而，研究人员认为，数字同理心计划实际上可能比其他方法更好地发展这种特征。
“由于时间或频率有限，[面对面]计划可能无法实现持久的变化，”研究人员说。
他们还直接关注行为结果，这在很大程度上受到孩子如何看待社会状况的影响。因此，利用同理心构建块的学习机会，例如对社交情境的感知，可能是有效的移情学习教学法的关键。
虽然它们基于现实生活情况并使用真实人脸的照片，但数字表示与现实生活场景不同。然而，影像学研究表明，在现实生活中观看情感图像和情绪时，大脑活动存在重叠。
这项研究的成功表明，玩专注于培养同理心的电脑游戏可以帮助儿童培养“看到”同理心价值线索的能力。“这种增加可能与这些幼儿的移情感知和关注的发展有积极关系。
有选择地关注他人的痛苦和情绪状态是表明性格同理心的重要因素，“作者写道。“这表明以技术为媒介的学习可以支持社会情感发展。
研究人员指出，像《同理心世界》这样的游戏不需要以老式的方式取代现实世界的社交互动和同理心技能的发展。相反，他们写道，这两种方法可以同时使用并相互补充。
“虽然目前的游戏是为教育环境而设计的，并被用于教育环境，但它有可能在未来的家庭等非正式学习环境中使用。
“设计的简单性也将使教师和家长自己成为设计师，该平台允许灵活地更改图像和角色，以便成年用户可以更改故事，以更好地适应他们所照顾的儿童的社会环境。
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！