对于一个高年级的学生来说，如果他们不知道下一步是什么，离开学校并开始下一步是一个令人生畏的前景。
结果，许多年轻男女要么发现自己从一个没有成就感的工作漂泊到另一个工作，要么根本没有工作。
虽然有适当的系统可以帮助学生找到和利用他们的激情，但它们并不总是转化为切实的结果。虽然造成这种情况的原因因项目而异，但一个重要因素是学校往往缺乏正确的行业联系和/或资源来实现他们的崇高目标。
悉尼的圣路加学院(St Luke's Catholic College)正在聘请Innerzone的生活教练与老师合作，通过回答三个重要问题来帮助学生释放潜力：“我是谁?“我的优势是什么?”和“我能解决什么问题?”。
通过该计划于2017年启动，7至10年级的学生学会了如何释放自己的优势，兴趣和动力(SIM)，并通过有目的的激情项目发现自己的才能，目的是让他人的生活更美好。
到8年级结束时，每个学生都会清楚地表达一份人生目标陈述草案。一些例子是：
“使用创新技术来协助创建项目，以改善我们未来的生活方式。
“与个人沟通和联系，以便我对他们的心理、身体、情感和社会健康产生积极影响。”
“为所有社区伸张正义，使他们能够生活在一个人人平等对待的宜居环境中。
下面，教育家与圣卢克的马斯登公园校长格雷格米勒交谈，以了解有关这些计划以及它们如何改变学校教学的更多信息。
TE：在2017年生活设计项目启动之前，您能给我们介绍一下您的领导团队的想法吗?(催化剂是什么?
通用 汽车：我们致力于为学前班到课后环境设计和建立“新常态”，我们将五项教育服务早期学习、小学、中学、非工作时间护理和高需求工作室结合起来，当时员工的想法是突出不断变化的世界所需的社交技能和企业技能。作为我们的 6 大学习支柱，它们与不断变化的和现在的 VUCA 世界所需的 ACARA 通用能力保持一致。
这种教授、评估和跟踪每个孩子能力随时间推移而增长的方法，建立在每个学生识字和算术发展的不可谈判的基础上。随着时间的流逝，我们对学生参与我们的6大学习支柱的承诺也在不断发展，它们是见证，管理，联系，询问，思考和创造的能力。我们对“最佳实践”识字和算术方法的参与以及对能力的“下一个实践”关注导致了我们的“新常态”方法，该方法支持我们的愿景，即培养好奇的孩子成为不断变化的世界的创造性贡献者和创新问题解决者。
TE：您从生活设计计划中看到了哪些最有力的成果，这对该计划的发展有何影响?
通用 汽车：学生制定人生目的陈述草案的能力为9年级生活设计提供了信息。在这一年中，9年级的学生在反思他们的“目的”的同时，参与他们本地化世界中的问题和挑战。此外，他们将完成有关可持续发展、创业、金融知识和数字足迹的学习模块，同时更新他们的在线作品集，展示他们最好的身份、他们可以做什么以及他们想要解决的问题。这是非常重要的提醒，提醒我们每个9年级的学生，就像我们的每一个学生一样，就像世界各地的每个人一样，是如何“独特的建造”和“不同的”。
过去三年来，生活设计的演变引发了人们对圣路加中学高年级教育的质疑。2021年，10年级生活设计将让学生参与新的学习模块，如“工作准备”。除此之外，他们还将继续通过参与他们的“激情项目”来反思他们的目标，偶尔与社区和商业伙伴互动。
了解了上述所有内容，我们不禁对 2022 年和 2023 年 11 年级和 12 年级的学生展望了更远的时光。我们知道，我们将提供高等学校证书(HSC)，对于那些选择的人，这也将确保他们获得ATAR，以协助大学后的选择。作为澳大利亚资格框架的一部分，文凭帮助学生获得大学学位课程。其他教育帕拉马塔教区(CEDP)学校也有学生从事文凭课程和开放大学科目。这些学生可以离开学校，在某些情况下，直接进入大学二年级课程。
TE： 无疑是各地学校的曲线球。您认为大流行如何影响年轻人为未来做好准备的重要目标?
通用 汽车： 加速了我们对本地和全球联系的理解。新兴的知识体系表明，未来几十年的成功人士需要能够理解这种相互关联性，并在与全球人民合作时驾驭跨文化理解和道德理解。此外，我们最大的收获是，未来的年轻人将需要更好地管理他们的时间和技术，以便沟通、协作和创造，因为他们培养了同理心和情商，与跨文化的团队合作。
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