当 大流行引发向在线学习的大规模转变时，很明显，学生在屏幕前花费的时间将比在课堂上花费的时间多得多。
然而，在大流行到来之前，关于过多的屏幕时间对学生健康的潜在有害影响的争论正在激烈进行。
研究表明，澳大利亚人一天中有三分之一的时间在屏幕前，而对于美国人来说，看屏幕占据了他们一天的近一半时间。
然而，越来越多的研究表明，在屏幕前超过几个小时都会对大脑产生破坏性影响 - 特别是在认知功能方面。
为了解决这个问题，一些州已经采取行动禁止智能手机进入教室，但教育工作者几乎无法控制学生在课余时间与屏幕互动的频率，例如当他们回家并打开电视或电脑时。
最近的一项研究调查了电视和电脑的使用对8岁和9岁学生学习成果的影响。
默多克儿童研究所研究员丽莎·蒙迪(Lisa Mundy)和墨尔本大学青少年健康研究教授乔治·巴顿(George Patton)在PLOS ONE和最近发表在《对话》上的一篇文章中发表了他们的研究结果。
“我们发现，与看电视很少的孩子相比，在8岁和9岁时每天看电视两小时的孩子在两年后的阅读中表现较低，”研究人员写道。
“这相当于损失了三分之一年的学习时间。看电视对算术没有影响”。
研究发现，与同龄人相比，每天使用电脑至少一小时的儿童在两年后的算术分数下降相似。计算机使用和阅读之间没有关联。
“相比之下，我们发现玩电子游戏和儿童学习之间没有联系，”研究人员写道。
“尽管关于数字媒体使用对儿童身心健康的影响的文章很多，但很少有人关注其对教育的潜在影响”。
研究人员指出，在大流行之前，电子媒体的使用已经是 7 至 18 岁儿童最受欢迎的休闲活动，但大流行意味着孩子们现在花在屏幕上的时间增加了约 50%。
“电子媒体对我们所有人应对大流行至关重要。他们写道，它使我们能够在家工作，访问信息和服务，并与家人和朋友保持关系。
“对于儿童来说，这意味着能够通过封锁和学校关闭继续接受教育”。
然而，研究人员指出，他们的研究结果强调了父母和教师在指导孩子使用电子媒体方面面临的挑战。
他们写道：“对于父母来说，家庭媒体计划是一个有用的工具，他们可以设置使用限制，何时何地使用设备的规则，并帮助孩子选择他们更积极参与的高质量内容，”他们写道，并补充说并非所有媒体使用在收益和风险方面都是一样的。
“通过积极使用，电子媒体可以成为创造、联系和学习的工具，带来巨大的好处。然而，如果电子媒体仅仅发挥照顾儿童的作用，健康、社会和情感发展以及学习似乎就会随之而来”。
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