近年来，虚拟现实(VR)在教育中的使用正在看到教师以一些重要的方式扩展学习视野，包括适应学生的不同学习风格，并向他们介绍他们原本无法体验的第一手场景。
2019年，纽卡斯尔大学与VR学习平台建立了合作伙伴关系，以启动有关如何使用VR来增加中小学学生学习机会和成果的研究。
在已经进行的越来越多的工作的基础上，南澳大利亚大学和托伦斯大学联合进行的一项新研究表明，与那些没有通过VR学习的人相比，高中生在通过VR学习后会发展出更多的知识掌握。
来自UniSA的首席研究员Rhodora Abadia博士和托伦斯大学的James Calvert调查了来自两所中学(一所公立和一所私立)的79名澳大利亚学生，他们参加了有关Kokoda活动的VR故事。
参与这项研究的还有32名大学生，他们被包括在内，看看如果学生对内容没有文化意识，结果是否不同。
阿巴迪亚博士和卡尔弗特向学生询问了他们对材料的参与度、他们的同理心、体验给他们的存在感，然后通过简短的测试评估了知识掌握情况。
他们发现VR体验和更好的考试成绩之间存在明显的联系。
在不同的学生群体中，那些经历过VR程序的学生在测试中的平均得分为8.59分(满分10分)，而对照组为8.06分。
在他们的研究结果中，阿巴迪亚博士和卡尔弗特指出，VR参与者的参与度、同理心和存在感与更高的考试成绩有关。
“学生的较高分数表明，沉浸式虚拟现实学习是教育讲故事的可行替代方案，”作者写道。
“虽然制作成本很高，但VR为学习者提供了更好的结果”。
研究人员指出，这项研究的结果还支持扩大VR的学习体验，以包括历史等通识教育主题。
“学生们说，这项技术让他们看到了Kokoda活动的真实情况，从而提高了他们的理解”。
根据作者的说法，之前没有研究比较沉浸式VR和360度视频在教育中的使用。他们认为他们的研究可以使教育机构受益匪浅。
“VR技术在教育叙事中的使用在学生的参与度、同理心和存在感方面显示出显着的影响。这项研究的目标之一是找出VR是否可以成为教育中的有效工具。
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