当Hymba Yumba独立学校(HYIS)于2010年作为伊普斯维奇郊区斯普林菲尔德的第一所土著学校向学生敞开大门时，其愿景很明确：激发对所有学生的学习，文化和尊重。
十年过去了，这一愿景以一种赋权的方式实现了。
在HYIS，“jarjums”(当地Bidjara语言中的“儿童”一词)从早上走进大门的那一刻起就参与他们的学习 - 从快速浏览学校的课程中，很容易理解为什么。
学校高质量的基于项目的学习计划将学生置于学习的驱动座上，但以一种比学术更富有同情心，比教学更鼓舞人心的方式。
倡议包括“品牌大师”，学生使用他们的人的灌木丛药物和灌木丛塔克创建创新的创业提案;“Tidda”计划，7-12年级的女孩被教导如何成为有弹性、独立的领导者，并具有强烈的认同感;以及文吉计划，男性榜样支持、鼓励并为男孩提供文化指导。
与世界上几乎所有其他学校一样，HYIS认为大流行的影响在其教学和学习社区中得到了深刻的感受。然而，学校感谢一线希望。
“我们在Hymba Yumba很幸运，锁定发生在基于项目的学习的规划阶段，”HYIS校长Peter Foster告诉The Educator。
“Zoom Meetings 和 One Drive 成为一种在学校以及与阿根廷全球学校和哥伦比亚纽波特学校教职员工协作的新方式”。
福斯特说，随着HYIS与海外工作人员举行规划会议，隔离对学校社区的影响变得更加明显。
“出于这个原因，我们被这种团结和社区的想法所吸引，”他说。
这种对团结和社区的关注不仅限于HYIS的人类学习者和教师之间的联系。动物在学校中也占有重要地位。
在小学，一个正在开展的项目是动物盟友，该项目教授原住民和托雷斯海峡岛民如何利用他们与土地、动物和季节的联系来生活并确保子孙后代的可持续性。
还有一个狗训练和处理计划，不仅教学生如何与狗互动和训练狗，还发展他们的跨课程知识和重要的生活技能，如责任、尊物、同理心和纪律。
福斯特说，HYIS狗训练计划与授权协助犬密切合作，对儿童产生了积极影响。
“该计划的真正重点是向jarjums展示如何以不同的方式与狗的不同个性进行有效沟通，因为它们都是不同的，就像我们一样，”福斯特说。
“我们看到学生们不仅提高了他们在处理狗时的沟通能力、信心、领导力和才能，而且还将这些技能转移到他们彼此的互动中”。
福斯特说，简单地让狗在学校“给jarjums的脸带来微笑”，并允许他们通过积极的奖励来改善他们的行为，例如与狗在一起的额外时间。
“狗总是乐于躺下听jarjum谈话，对那些需要它的人是一种安慰，并且总是用它们的个人个性让我们发笑，”他说。
“我们无法想象现在没有他们的学校生活，他们已经成为我们Hymba Yumba家庭的一部分”。
培育变革的催化剂
福斯特说，2020年强调了联系的重要性，无论是与个人、社区、国家还是文化的联系。
他说：“一个jarjum的成功不是孤立发生的，它发生在jarjum，教师，家庭和社区与教育和文化一起处于最前沿时。
“2021年，关键是利用教师的技能和优势，继续推动能够有效社区参与和知识共享的项目”。
展望2021年，福斯特说，他认为学校有一些独特的机会来借鉴前所未有的一年的经验教训。
“原住民和托雷斯海峡岛民是地球上最古老的现存文化，至关重要的是，我们要利用社区的知识，并找到将其嵌入21世纪技能教学的方法，让我们的jarjums成为变革的催化剂”。
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