学生、家长和老师正以前所未有的方式蹒跚地走到学年的终点线。
有些人在 COVID 引发的远程学习中茁壮成长，但更多的人在挣扎。从上周新南威尔士州学生落后于去年这个时候长达四个月的消息中可以看出这种斗争的铁证。令人极为关切的是，许多处境不利的学生甚至进一步落在后面。
显然，我们的教育系统不能在年“恢复”正常。他们还必须帮助学生恢复2020年失去的学习，并决定未来十年可以吸取哪些教训。在澳大利亚最大的两个州，辅导将成为这个难题的关键部分。
教育研究人员早就认识到小组教学作为常规教学的补充的力量。一对一的辅导计划可以将学生的学习时间提高多达五个月;越来越多的证据表明，两到五名学生的小组学费可以更便宜地带来类似的收益。
尽管产生了令人印象深刻的影响，但澳大利亚人通常将辅导视为为富人或有抱负的人的后代保留的私人活动，而不是大规模政府投资的问题。这种模式对那些负担得起的人很有效，但可能促成了教育富人和穷人之间巨大且不断增长的差距 - 到9年级平均约3年。
这可以设置为更改。小组辅导的美妙之处在于它可以精确地针对每个学生需要关注的内容，同时支持学生的社交和情感健康以及他们的学习动力。
换句话说，小组辅导可以提供所需的灵活性，以支持在 COVID 期间落后的学生——或因任何原因落后的学生。
7 月，格拉坦研究所呼吁在辅导方面投资 11 亿美元，作为其 COVID 追赶报告的一部分。(披露：彼得·高斯(Peter Goss)是本报告的合著者，但后来离开了格拉坦。11月，新南威尔士州和维多利亚州政府响应了这一号召。在所有学校中，这两个政府将花费近6亿美元为大约50万名学生提供辅导计划。它还将为大约10，000名导师提供就业机会，其中许多人将是兼职或退休教师，或正在学习成为教师的学生。
这是澳大利亚有史以来对学生教学的最大一笔新投资。这是一项以希望为基础的投资——2021年将足够稳定，让学校恢复活力，也足够稳定，可以从这项前所未有的投资中取得切实成果。
当然，光有希望永远不够。有证据表明，为了有效，辅导必须精确：专注于明确的学习目标和对已经发生的教学的补充。它必须是有规律的(最好每周 3 次)和持续的(理想情况下是一个学期或更长时间)。必须定期衡量学生的进步并与老师讨论，以确保学习得到加强，辅导与课堂上发生的事情相辅相成。
最重要的是，导师需要接受良好的培训，并了解辅导和教学之间的异同。
Grattan的分析表明，作为COVID追赶的一部分，投资辅导本身是值得的。但是，如果它在2021年证明其影响力，大规模的校内辅导可能会变得更加重要——持续投资辅导弱势学生将成为改善学校教育公平的主要新工具。
为了应对这一不可思议的一年，维多利亚州和新南威尔士州政府对未来进行了以前不可想象的投资。正确处理将帮助一群学生，包括许多最脆弱的学生。
但我们希望更多。学习如何使用辅导来支持常规教学可以帮助所有后代，并有助于缩小教育富人和穷人之间的差距。
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