每个老师都知道，当学生对教给他们的东西感兴趣时，他们会表现得最好。出于这个原因，找到实现这一目标的方法——尤其是在许多学校转向远程和面对面学习的混合模式的情况下——是 2021 年所有学校的重中之重。
学校试图提高学生参与度的一种方法是展示而不是讲述。不言而喻，当学习是动手和互动时，学习会更有趣，因此教育工作者和服务提供商已经使用VR和AR等技术将学习带入学生的生活。
就其本身而言，澳大利亚邮政与土著扫盲基金会(ILF)合作，通过为学校创建“土著扫盲日课堂教师指南”，帮助提高学生在扫盲这一重要领域的参与度。
虽然该指南的首要目的是为偏远社区的儿童提供更好的优质书籍，但它也可用于帮助学生探索原住民和托雷斯海峡人民与陆地、海洋、天空和水道的特殊关系。
教师可以将建议的活动纳入 2021 年的课堂课程，帮助学生了解土著文化、语言和历史，建立他们对土著和托雷斯海峡岛民文化的了解和欣赏，探索土著讲故事的传统，并通过规划、创作和分享故事与同龄人合作。
“澳大利亚邮政在连接本地和国际人民方面的作用一直是我们组织为澳大利亚提供的一部分，”澳大利亚邮政社区负责人尼基特雷西告诉教育家。
“扫盲在帮助个人和社区参与和发展方面发挥着关键作用。扫盲是社会的基本组成部分”。
特雷西说，作为一家信件和电子商务企业，扫盲对澳大利亚邮政具有战略意义，也是其对联合国可持续发展目标更广泛承诺的一部分。
“一旦我们将扫盲确定为我们业务和澳大利亚作为一个国家的关键优先事项，我们就广泛研究了扫盲格局，以确定我们可以在哪些方面产生重大影响，”她说。
“很快就发现，在识字方面存在着巨大的差距：一些儿童获得积极识字和学习机会的机会较少”。
特蕾西说，土著社区的情况更加明显，并指出超过40%的土著成年人识字率低。
“在偏远地区，这一数字可能高达70%。虽然一个社区的识字水平仍然很低，但任何克服劣势的努力都将面临巨大的挑战。
“文盲破坏成功”
特雷西说，澳大利亚邮政确定了土著扫盲基金会，因为它与该组织的和解行动计划(RAP)保持一致，并专注于机会。
“通过与社区和社区合作，ILF相信'书籍打开了大门'，”她说。
在合作的第一年，澳大利亚邮政不仅支持 ILF 的图书供应计划——向偏远和非常偏远的土著社区的儿童提供了 98，000 多本文化上合适的书籍，而且还支持 2020 年的年度土著扫盲日活动。
特蕾西说，这项倡议的目的是鼓励所有澳大利亚学校探索原住民和托雷斯海峡岛民讲故事和识字的传统和学习机会。
她说：“土著扫盲日活动指南的概念为教师提供了起点，可以尝试歌曲和动作、纱线的概念以及使用图像和符号来创造意义。
“它还介绍了著名的土著作家，如莎莉·摩根和格雷格·德赖斯。我们希望它能丰富深入研究它的学生和教师的扫盲课程。
特蕾西说，澳大利亚邮政有自己的和解行动计划(RAP)，该计划包括通过其做出的选择，雇用的人员以及与公司开展业务来为更公平的社会做出贡献的责任。
“这也是为了促进跨文化意识和理解。
特雷西说，新的教师指南对希望帮助教师教育学生了解土著文化，语言和历史的学校领导有重要的好处。
她说：“可能会鼓励教师探索其他土著作家的故事讲述方式，例如萨莉·摩根(Sally Morgan)和格雷格·德赖斯(Gregg Dreise)，他们在指南中都有特色，他们的书很容易买到。
特蕾西说，教师还可以研究和访问土著作家的语言土著书籍阅读，通过YouTube或ILF与学生分享。
她说：“校长可以鼓励教师探索使用本指南中的一些活动和方法，以制定策略，以参与和促进课堂上可能明显的各种学习方式的学习。
“指南中提出了许多有用的'差异化'建议”。
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