研究表明，澳大利亚人一天中有三分之一的时间在屏幕前，而对于美国人来说，看屏幕占据了他们一天的近一半时间。
然而，越来越多的研究表明，在屏幕前超过几个小时都会对大脑产生破坏性影响 - 特别是在认知功能方面。
为了解决这个问题，一些州已经采取行动禁止智能手机进入教室，但教育工作者几乎无法控制学生在课余时间与屏幕互动的频率，例如当他们回家并打开电视或电脑时。
在整个2020年，南澳大利亚州，西澳大利亚州，维多利亚州和塔斯马尼亚州的公立学校学生被指示不要携带手机上课，除非课堂活动需要手机。新南威尔士州还禁止在公立小学使用智能手机，但自去年初以来，中学生可以选择将手机带到课堂上。
在最近发表在《对话》上的一篇文章中，加拿大卡尔顿大学经济学助理教授路易斯-菲利普·贝兰德(Louis-Philippe Beland)研究了最近的几篇论文，这些论文指出了在学校禁止使用手机对学生表现和其他结果的积极影响。
在2015年的一篇论文中，贝兰德和他的同事使用了一种称为差异差异策略的方法以及来自英国的学生数据来调查禁止手机对学生表现的影响。
“在这种方法中，我们将手机被移除的学校与没有电话禁令的类似学校进行了比较。这使我们能够将手机对学生表现的影响与可能影响表现的其他因素隔离开来，“Beland 说。
“我们发现在学校禁止使用手机可以提高学生的表现。我们的研究结果表明，在学校禁止使用手机后，16岁学生的考试成绩增加了6.4%的标准差。
贝兰德说，这相当于在学年中增加五天或每周增加一个小时。
“对于成绩差的学生，影响是其两倍，我们发现对成绩优异的学生没有影响，”他说。
“我们的研究结果表明，表现不佳的学生更容易被手机的存在分散注意力，而表现优异的学生可以在有或没有手机的情况下集中注意力”。
贝兰德说，论文的结果表明，禁止使用手机有相当大的好处，包括缩小成绩高的学生和成绩差的学生之间的差距。
“这是对低成本教育政策的实质性改进”。
全球研究也得出了相同的结果
贝兰德还讨论了西班牙和挪威最近的研究结果，这些研究使用了他自己的研究类似的经验策略。
“[这些研究]显示了令人信服的证据，证明禁止使用手机对学生表现的好处，效果大小相似，”他写道。
在西班牙，禁止使用手机已被证明可以提高学生的数学和科学成绩，并减少欺凌行为。
在挪威，禁止使用手机显著提高了中学生的平均绩点，提高了学生上学术高中而不是选择职业学校的可能性，并降低了欺凌的发生率。
贝兰德还指出，比利时的研究表明，禁止使用手机对大学生的表现有益。
“这种背景可能有所不同，但仍然提供信息，因为学生的年龄与高中相似，”他说。
然而，瑞典的研究表明，在高中禁止使用手机对学生的表现几乎没有影响。然而，值得注意的是，该研究并未发现禁止使用手机有任何不利影响。
贝兰德说，从关于学校使用的计算机影响的文献中可以得出类似的结论。
“来自美国的证据表明，在课堂上使用笔记本电脑不利于学习，而且影响很大，对表现不佳的学生更具破坏性”。
贡斯基教育研究所副所长Pasi Sahlberg教授对电话禁令持谨慎态度。
“大部分'屏幕时间'发生在校外，简单地把小工具从学校的孩子身上拿走是无济于事的，特别是对于那些最受屏幕困扰的人来说，这不是一个好主意，”Sahlberg告诉教育家。
他解释说，这个问题最好与儿童及其父母密切合作来处理。
“我们需要教育他们技术的优势以及与大量使用它相关的风险。我们需要与家长合作，限制智能手机、游戏和媒体在家庭和学校的使用方式。
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