今年1月，黛博拉·巴克(Deborah Barker)作为位于墨尔本的全男校圣凯文学院(St Kevin's College)的第一位女校长创造了历史，打破了102年来男校长的传统。
事实上，在学校经历了一年的争议之后，学院高层的变化是一股新鲜空气，因为它预示着新的一年。
虽然巴克的任命无疑是学校的一个重大变化，但它也标志着更广泛地全男校的一个特殊里程碑。在进入新角色后，巴克成为澳大利亚全男校唯一的女校长。
另一方面，男性可以在澳大利亚十几所女子学校的掌舵人中找到。
虽然在更广泛的独立学校部门中肯定不乏女教师，但在学校领导方面，情况似乎明显不同。
根据AHISA现有普通成员的性别数据，60%的私立学校校长是男性，而只有39%是女性。
快速浏览一下造成这种情况的因素就会发现，学校领导层中的性别失衡远远超出了学校的招聘决定。
在渴望有朝一日成为校长的女教师的职业生涯中，可能会出现许多障碍。
一个值得注意的是母亲和其他照顾责任，这可能很难与成为校长相关的巨大工作量相协调。
澳大拉西亚女子学校联盟(Alliance of Girls' Schools Australasia)执行官洛伦·布里奇(Loren Bridge)表示，另一个障碍是性别规范，传统上男性享有领导者的特权。
“在许多学校的管理机构仍然由男性主导的学校中，情况也不例外，所以在选择新校长时 - 比如任命，”布里奇告诉教育家。
“学校与所有工作场所一样，受益于其领导团队、理事机构和教学人员的性别和文化多样性”。
布里奇说，拥有男女教师和高级领导团队 - 无论学校是单一性别还是男女同校 - 为所有学生提供了宝贵的榜样，特别是当澳大利亚的多元文化多样性也得到代表时。
“通过反映澳大利亚社会，学校的工作人员，从最初级的教师到校长，可以创造真正尊重性别、种族和文化的氛围，这是推动包容性和社会变革所迫切需要的。
教育帕拉马塔教区(CEDP)执行主任格雷格·惠特比(Greg Whitby)指出，学校领导层存在性别差异，并指出截至2021年，56%的CEDP校长是女性。
“我雄心勃勃地认为，随着我们的助理校长(占其队列的62%)在未来升任校长，这个数字将会增长。然而，CEDP的女性劳动力不到80%，“惠特比告诉教育家。
“这就是为什么我们需要做得更好”。
惠特比对领导学校的女性以及更广泛社区中的女性领导人表示尊重和感谢，强调需要更多地反思校长职位中的性别差异问题。
他说：“随着我们继续就妇女的不公平待遇(包括在劳动力中)进行更广泛的全国性讨论，反思女性在教育中担任领导角色的代表性也很重要。
“这是我关于分享领导力和其他机会的决策中的重要考虑因素”。
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