去年，经合组织的一份报告发现，澳大利亚15岁的儿童阅读能力明显下降，最近的一项研究表明，这一趋势可能会很快得到改善。
最近对IEA指南针简报中PIRLS趋势数据的分析令人不安的趋势：国际上对阅读态度的下降发现，总体而言，自2001年以来，四年级学生及其家长对阅读的态度在15年中一直在下降。
近年来，人们越来越担心网络成瘾不仅对年轻人的沟通能力和认知健康产生不利影响，而且对他们的阅读习惯产生不利影响。
例如，马里兰大学的两位学者——心理学教授帕特里夏·亚历山大(Patricia Alexander)和教育心理学博士候选人劳伦·辛格·特拉赫曼(Lauren Singer Trakhman)——进行的一项研究发现，虽然学生认为他们在屏幕上阅读后表现得更好，但他们的实际表现往往会受到影响。
随着限制在澳大利亚各地的不断放松，人们的注意力正在转向教育工作者、家长和政府可以了解大流行对儿童学习的影响。
当谈到这段动荡的时代对儿童的阅读习惯有什么影响时，新西兰的新研究提供了一些有趣的见解。
这项由坎特伯雷大学进行的研究表明，尽管在 大流行期间技术采用和使用大幅增加，但孩子们阅读实体书的乐趣仍然完好无损。
“我们知道 及其对我们工作和学习习惯的相关变化导致技术的使用显着增加，”该大学教育研究与领导学院数字教育未来副教授凯瑟琳·麦卡勒姆在《对话》中写道。
“也许更令人惊讶的是，这些封锁对儿童和青少年自我报告的书籍享受产生了影响，以及这对阅读率的整体积极影响”。
麦卡勒姆副教授指出，英国最近的一项调查显示，孩子们花在阅读上的时间比封锁前多34.5%。他们对阅读的享受增加了8%。
“这似乎是合乎逻辑的——锁定，少做意味着有更多的时间做其他活动。但随着其他干扰的增加，尤其是数字干扰，令人鼓舞的是，如果有机会，许多年轻人仍然倾向于阅读，“她指出。
“总的来说，大多数孩子仍然阅读实体书，但调查显示他们对有声读物和数字设备的使用略有增加。有声读物特别受男孩欢迎，有助于全面提高他们对阅读和写作的兴趣”。
然而，MacCallum副教授表示，“毫无疑问”数字文本在学校中变得越来越普遍，并且有越来越多的研究探索其影响。
“一项这样的研究表明，教师使用数字阅读教学和活动的频率与学生的实际参与度或阅读信心之间没有直接关系，”她解释说。
“然而，这项研究确实表明，教师让学生使用电脑或平板电脑进行阅读活动的频率与学生喜欢阅读的程度之间存在直接的负相关关系。
MacCallum副教授说，这些研究结果表明，实体书在培养幼儿对阅读和学习的热爱方面继续发挥着关键作用。
“在技术明显影响阅读习惯和教学实践的时代，我们真的能指望独自坐在数字设备上来培养对阅读的热爱吗?”
电子书的局限性
MacCallum副教授表示，虽然电子书被用于支持独立阅读，但过度依赖意味着失去参与和对话的潜力。
“研究表明，儿童在与成人一起阅读时表现更好，这通常是印刷书籍比电子书更丰富的体验，”Assoc / Prof MacCallum说。
“年轻时阅读仍然是一种共同的体验。我自己的七岁孩子正处于晚上给我读书的年龄，这是他作为读者发展的关键部分。依靠他自己坐着从他的设备上阅读是行不通的”。
然而，MacCallum副教授指出，这并不是否认电子书的有用性。
“它们在学校中的采用是由更好地支持学习者的愿望所引导的。他们为教师提供了一个广泛的标题和功能库，旨在吸引和激励，“她说。
“这些嵌入式功能提供了帮助儿童解码语言的新方法，并为有特殊需求的儿童提供了重要的支持，例如阅读障碍和视力受损。然而，研究表明，要谨慎行事，而不是全面采用电子书。
MacCallum副教授说，研究表明，电子书的额外功能，如弹出窗口，动画和声音，实际上会分散学习者的注意力，减损阅读体验并降低对文本的理解。
以书为对象
麦卡勒姆副教授说，真正的书籍可能缺乏这些互动功能，但它们的视觉和触觉性质在吸引读者方面起着重要作用。
“因为书籍与读者存在于相同的物理空间中 - 分散和发现的对象而不是屏幕上的应用程序 - 它们引入了选择的作用，这是对参与度的重大影响之一，”她说。
“虽然通常是一个不情愿的读者，但我的孩子喜欢翻阅书籍和看图片。他不一定会读每一个字，但像《狗人》、《内裤队长》和《坏人》这样的书提供了一个绝佳的机会来吸引他。
麦卡勒姆副教授指出，阅读也与孩子们最喜欢的网络游戏有关。
“他们的《我的世界》手册已经成为宝贵的资源，甚至在玩耍时被带到朋友家，”她说。
“我们的许多书都不是最好的，证明他们生活在一起并受到喜爱。二手商店和学校集市为增加多样性提供了廉价的选择，图书馆对于补充家庭书架也很有价值。
然而，麦卡勒姆副教授表示，削减图书馆预算和馆藏，例如惠灵顿中央图书馆最近宣布的削减，可能会进一步削弱实体书在儿童生活中的作用。
“当预算和空间限制收紧时，学校图书馆也往往是第一个被牺牲的空间，”她说。
“这鼓励了数字图书的采用，并进一步加强了对技术替代方案的依赖”。
“阅读不仅仅是书本”
维多利亚州教育负责人Matthew Zbaracki博士表示，家长和老师应该寻找不同的方法来鼓励，吸引和吸引孩子阅读。
“虽然没有一个答案可以最好地做到这一点，但有几种策略可以实施，”Zbaracki博士告诉教育家。
他说，第一个策略应该包括帮助学生找到他们的兴趣。
“大多数读者，无论是儿童还是成人，都喜欢阅读他们感兴趣的内容，”他说。
“至关重要的是，父母和老师要确定孩子的兴趣是什么，并找到与他们一致的书籍”。
他说，接下来是扩大文本的定义。
“很多时候，父母和老师可能会说孩子不读书，因为他们不读书，”Zbaracki博士说。
“然而，重要的是要注意，阅读不仅仅是书籍，它还可能包括报纸、杂志、网络文本、漫画、图画小说、短篇小说和有声文本都具有阅读的关键要素”。
最后，Zbaracki博士说，如果学生要真正参与这项重要技能，对阅读的共同热情至关重要。
“父母和老师可以与孩子们分享的最美好的时刻之一就是对阅读的热情，”他说。
“这可能是和孩子一起读书，甚至是给孩子读书。无论孩子多大年纪，向孩子灌输阅读的价值都很重要，没有比大声朗读给孩子更好的方法了。
Zbaracki博士说，父母应该享受与孩子共度的时光，体验新的故事和想法。
“我希望兴趣、文本和激情这三个概念能帮助您的孩子参与书籍，并发现阅读所提供的乐趣”。
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