根据一项新的研究，同伴支持计划可以帮助学校在 COVID 19 之后重建澳大利亚学生的福祉和复原力。
这项由迪肯大学社会和早期情感发展中心(SEED)为澳大利亚同伴支持进行的研究发现，包含同伴辅导和指导的使用支持模块可有效促进学校青年的积极发展。
根据这项研究，该研究分析了PSA计划在教育部门的有效性，对学校辅导计划的评估显示，“无论是接受辅导的人还是提供辅导的同龄人”，对学业成绩和态度都有积极影响。
该报告补充说，“辅导计划在结构良好，较短(不到五周)的情况下，在数学而不是阅读的学科领域，并且专注于易于教授的技能，则具有更大的影响。
研究发现，参与学生的健康和社会益处包括减少“反社会行为，吸烟，吸毒以及成人寻求自杀风险的帮助增加，以及女性的身体活动增加。
“随着学生适应类似于大流行前世界的生活，校长正面临着一个充满挑战的时期，”该研究的首席研究员、迪肯大学 SEED 健康心理学主席约翰·图姆布鲁教授告诉《教育家》。
“虽然我们仍在评估去年对年轻人的全面发展影响，但从我们的研究中可以清楚地看出，结构清晰的同伴支持计划为学生带来了一系列健康和社会效益”。
Toumbourou教授说，在学生远离同龄人的一年中，该报告在改善学生心理健康方面的发现是学校需要意识到的最重要的影响。
“我强烈敦促学校校长利用同伴支持计划来增强学生的适应力，并允许他们从同伴环境中养活”。
是否有理想的同伴支持计划?
Toumbourou教授说，理想的同伴支持计划是结构清晰的计划。
“对国际上各种项目的研究表明，报告结果不佳的项目结构薄弱，没有正确实施，”他说。
“具有可衡量效果的成功计划是那些具有整体机制的计划，允许组织服务，全校培训课程和学生模块，例如澳大利亚同伴支持提供的模块”。
Toumbourou教授说，当全校采用这些计划时，合作性质确保了学生领袖和参与学生的双向利益，建立了更牢固的关系并建立了弹性。
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