悉尼新南威尔士大学贡斯基教育学院今天发布的《成长数字澳大利亚》报告是一个国际研究项目的一部分，包括哈佛医学院(美国)和阿尔伯塔省教师协会(加拿大)。
该研究调查了数字媒体和技术如何影响儿童的福祉、健康和最终在学校的学习，发现虽然父母承认数字设备对孩子的学习很重要，但他们发现越来越难以在家中调节孩子的数字习惯。
多达65%的父母承认，在家中谈判使用数字媒体和技术会导致与孩子的冲突。
Gonski教育研究所副所长Pasi Sahlberg教授表示，该报告的第二阶段调查结果证实了澳大利亚教师和校长去年告诉该研究所的内容。
“大多数孩子似乎对数字媒体和技术感到消极的分心 - 无论是在学校还是在家里，”Sahlberg教授告诉教育家。
“使这成为一个特别的挑战是，根据澳大利亚学校的第一阶段，2/3的教师和校长表示技术越来越分散注意力，现在第二阶段表明90%的父母至少在某种程度上被数字技术分散了注意力”。
Sahlberg教授说，这表明当今数字设备带来的挑战不仅仅是学生的问题。
“我们都在一起，”他说。
“与此同时，当技术显然是一个强大的增强剂和推动者时，它越来越分散我们家庭和学校的大多数人的注意力”。
Sahlberg教授说，增强数字健康的可持续解决方案是共同寻找更健康的方式来使用和使用数字技术。
“第二阶段的家长希望大约一半的家长希望学校提供更多的帮助和支持，帮助他们的孩子在家中管理数码产品的使用。同样，第一阶段的教师和校长希望家长能够帮助他们找到在学校负责任和更健康地使用数码产品的方法，“Sahlberg教授说。
“当我们在第一阶段了解到的那样，当学校看到越来越多的孩子疲惫、分心、没有准备好学习，并面临一系列情感、社会和行为挑战时，教师和校长应该知道，我们的第二阶段揭示了这项研究中大约三分之一的孩子每天晚上都会带着他们的数字设备上床睡觉”。
Sahlberg教授说，改善学校每个人的工作，从而提高学校成果质量的一个有效方法是“系统地投资于家庭和学校更健康的数字习惯”。
股权问题依然存在
研究发现，低收入父母和成绩较差的学生尤其容易分散互动媒体的使用。
Gonski研究所研究员Amy Graham博士表示，这群父母不太可能在家中围绕屏幕的使用实施有效的监测和监管策略。
“他们也更有可能认为这些设备对儿童发育没有影响，”她说，并补充说，大约一半的受访家长表示，他们欢迎孩子学校提供更多支持，帮助他们和孩子管理数字媒体和技术人员在家中使用。
“父母知道他们需要成为在家中安全和负责任地使用数字设备的榜样，但他们仍然发现自己被数字媒体和技术分散了注意力”。
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