Tudge部长概述了澳大利亚重新跻身世界教育超级大国之列的雄心勃勃的议程，他瞄准了教师培训，称每门初级教师教育(ITE)课程都必须经过评估和认证，以确保所有课程都是高质量和有效的。
然而，澳大利亚的主要协会表示，要求进行审查的呼吁“没有达到目标”，并敦促政府重新考虑任何可能给过度劳累的学校领导带来额外责任的举措。
几位著名的教育学者也对拟议的审查提出异议，质疑当教师认证标准已经健全时，它将实现什么目标。
所有ITE课程都经过严格的认证程序，由教师，校长和学者组成的小组进行评估，许多执业教师已经为ITE课程做出了贡献，“麦考瑞大学教育学院院长兼新南威尔士州教育院长委员会主席Mary Ryan教授说。
悉尼大学副教授雷切尔·威尔逊(Rachel Wilson)表示，解决目前教师供应和质量方面的挑战将需要比审查初始教学培训更具战略性的观点。
PeopleBench首席执行官Fleur Johnston对此表示赞同，他说，其他社区影响部门的进步表明，解决严重的供应和质量问题需要对从雇用到退休的就业阶段进行全面审查 - 不仅仅是培训，也不仅仅是早期职业教师。
“虽然在教师的所有职业阶段发展能力 - 拥有正确的知识，技能和属性 - 当然需要在任何全国范围的改进议程中得到关注，但也需要考虑能力问题，”约翰斯顿告诉教育家。
约翰斯顿指出，教每个孩子所需的平均教师人数有所增加，他说，虽然这在原则上听起来应该提高质量，但现实情况并非如此。
“我们从一系列研究中了解到，从学校的地理位置到日益复杂的社区和员工心理现实所涉及的高情感劳动等多种因素，再加上每一个不断扩大的角色设计——责任和任务的广度和复杂性——都有助于形成一种整体感觉，即无论我们在教育上投入多少钱，都永远不够，“她说。
“从我们与全国各地学校的合作来看，很明显，现在是时候考虑我们几十年来使用的旧策略了，而是着眼于教育服务提供模式的根本变化，学校的组织设计，以及未来的教学角色设计”。
约翰斯顿表示，整个教育部门“主要利用直觉”来指导其战略发展。
“对劳动力影响和严格的中长期劳动力战略的研究严重落后于其他部门，”她说。
“在我们看来，这是几十年来一直被忽视的基本组织改进议程，现在迫切需要”。
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