昆士兰州圣丽塔学院与澳大利亚天主教大学(ACU)之间的新合作伙伴关系正在为学校的员工创造新的专业发展机会，同时为有抱负的教师打开进入教育领域的新大门。
这一举措是在现代课堂的现实与研究生教师准备驾驭复杂的教学工作并满足高成就学校预期的质量检查之间日益脱节之际提出的。
联合开发的教师衔接课程旨在通过提供持续的指导、指导和有针对性的援助来解决这个问题，以满足 AITSL(澳大利亚教学和学校领导学院)的标准教师注册要求。
学院校长戴尔·莫罗(Dale Morrow)表示，该倡议是在讨论中提出的，重点是学院如何最好地支持人们进入该行业。
“我们有学院的应届毕业生，他们发现[第一年]引入完整的教学负荷是一个令人生畏和压倒性的前景，”莫罗告诉教育家。
“除了为我们的毕业生建立支持机制外，我们决定为未来的毕业生提供了解课堂教师'生命周期'的机会。我们相信我们可以从他们在课堂上的能力中受益，他们将在理解课堂教学的挑战和乐趣方面获得宝贵的经验。
该计划的两位成功申请者，ACU教学硕士学生Jason Stone博士和Rachel Schafferius博士都来自STEM背景，现在正在圣丽塔的教室里分享他们宝贵的专业经验。
在从事医学工作22年后，Jason Stone博士专门从事解剖病理学和癌症诊断，决定实现另一个终身抱负，成为一名中学STEM教师。
“我对职业转变并不后悔，这个项目为我提供了宝贵的教学经验和对教育系统的接触，”斯通博士说。
“我通过该计划获得的经验和支持肯定会对我未来的教学生涯有利”。
项目参与者，生物化学毕业生Rachel Schafferius决定在2020年改变步伐，并在从事医学研究八年后开始攻读教学硕士学位。
“我专门从事临床试验工作，这是一个令人兴奋的领域;我有机会与处于新研究前沿的了不起的人合作，“Schafferius说。
“虽然我在科学领域工作了很长时间，但我对如何在课堂上应用它的知识非常有限，并申请了合作伙伴关系，以利用这个惊人的机会”。
Schafferius说，在过去三个月中，她的信心有所增强，并且能够为许多学生的学习提供有效的支持。
圣丽塔学院教师兼项目导师乔尔·内格莱恩(Joel Negline)表示，两人每周与指定的监督老师一起工作一天，最终目标是毕业后做好工作准备。
他说，该计划提供了实践经验，并提供了资源，使他们具备支持学生在能力的各个方面脱颖而出所需的技能。
“杰森和雷切尔还将参与有针对性的补救和扩展活动，家长教师访谈和学生教牧支持，”内格莱恩说。
“他们的成熟、奉献和专业知识已经成为课堂上受欢迎的补充，他们的信心和技能在短短一个学期后得到了显着发展”。
Negline说，他们在进入教学行业之前的重要专业经验为他们提供了广泛的知识和现实世界的例子，这些例子吸引，感兴趣并增加了所涵盖内容的清晰度。
“杰森作为医生的经历就是典型的”。
计划扩展到其他学科
莫罗说，该计划对学院未来的专业发展具有重要意义。
“通过提供教师衔接项目，我们在科学和数学系的教师已经能够获得我们两名ACU学生的知识和经验，他们最近对STEM在'现实世界'中的应用有很好的实践知识，”她说。
“斯通博士和谢弗里乌斯女士慷慨地与他们的监督老师和他们一起工作的课程分享了他们的知识。事实证明，对于科学和数学的教师和学生来说，这是一个非常有益的伙伴关系。
莫罗说，学院计划将该计划扩展到多个学科领域。
“我们根据学生选择的科目来评估我们的需求，并通过ACU针对这些领域。一旦我们为未来的教师和学院确定了这种模式的真实性和价值，我们也有兴趣与其他机构合作，“她说。
“学生和指导老师的初步反馈都非常积极”。
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