自2012年以来，高成就的首席教师不仅利用他们的专业知识来影响自己的学生班级，而且还一直在支持和影响同事的教学实践，以将他们的影响力扩展到整个学校。
截至2018年底，澳大利亚有573名教师被认证为HALT。然而，今天这个数字已经增长到840。
最近，一项研究调查了昆士兰州独立学校部门先锋HALT小组的影响。研究表明，它们在塑造全校课堂教学实践和改进议程方面发挥着更大的作用。
迄今为止，已有86名教师在昆士兰州私立学校中获得了HALT资格，另有137名教师正在努力达到澳大利亚教师专业标准的两个最高级水平。
这个由昆士兰独立学校(ISQ)和昆士兰科技大学(QUT)共同撰写的两阶段研究项目研究了教师对学生成绩的影响以及他们作为中学领导者的角色的理解。
该论文发现，HALT“代表了对学生的不同影响，包括积极的学术学习成果，参与教牧，学术，公民，体育和创意领域，社交技能和行为”。
“通过承认他们的影响，教师不仅可以得到认可和支持，而且他们可以战略性地扩大他们对整个学校学习周期的贡献，”该报说。
“在一些学校，他们的工作没有得到认可，并产生了持续的学习，而不是隐藏在一些学校的认证组合中，作为整个学校专业学习生态系统的一部分”。
昆士兰科技大学教师教育学院副教授Jill Willis是该研究的作者之一。她说，HALT正在帮助支持澳大利亚各地繁忙而复杂的校长角色，从而改善他们的福祉和绩效。
“HALT与学校的核心相连 - 教育学生。他们与教师密切合作，提供经验丰富的建议和鼓励。他们从中间领导，将校长的愿景与日常工作联系起来，“威利斯副教授告诉教育家。
“当HALT得到校长的支持时，他们会在学校内提出并领导鼓舞人心的实践，HALT表示希望作为中层领导做更多的事情”。
威利斯副教授说，HALT认证不仅仅是对个人卓越的当之无愧的认可。
她说：“当HALT得到领导者的支持并在ISQ设计的集体专业学习方法中配备时，HALT是学校立即提高质量的催化剂。
威利斯副教授说，当地优秀的教师可以立即分享针对澳大利亚不同地理、社会和文化背景的成功实践，而不是一刀切的方法。
“他们为同事和学生以及早期职业教师提供经验丰富的领导，同时体验专业更新”。
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