本月早些时候，一项研究发现，澳大利亚每个州和每所学校现在都非常关注心理健康和福祉。
根据Schools Plus进行的研究，超过38%的受访者表示心理健康和福祉是他们的首要任务 - 排在识字和算术，STEM以及家庭和社区参与之前。在受 严重影响的学校中，这一数字飙升至 50%。
为了帮助抵消许多学生和教职员工所感受到的压力和焦虑，澳大利亚慈善机构flyhighbillie一直在花时间向澳大利亚和国际上的学校和社区传播其善意倡议。
Flyhighbillie创始人兼首席执行官Danny Mayson-Kinder创建了该慈善机构，以纪念她的女儿Billie Kinder，她在12岁时不幸去世。
该慈善机构的“b kinder”工作簿得到了新南威尔士州教育部，校长，教师和心理学家的支持，并且独特之处在于它们是从Billie后期的角度编写的，因此能够以点对点的方式与学生建立联系。
“B Kinder Day”见证了72所学校和数百家企业写了20，000多张B幼儿园日卡片，上面写满了善意的信息。这些信件被发送到澳大利亚和国际上，并转化为大约35万人的善意。
梅森 - 金德说，教导和重视善良和同理心有助于解决和预防心理健康问题。
“明显缺乏积极的信息，在学校传播善意变得比以往任何时候都更加重要，”梅森 - 金德告诉教育家。
“我们的大脑中有一个区域被称为合作中心。它是大脑的一部分，使我们能够与他人积极合作并善待彼此。我们生来就有这种与生俱来的善良能力。
然而，Mayson-Kinder说，就像大脑的任何部分一样，合作中心是灵活的，需要经常使用以维持它。
“善良是我们天性的一部分，但需要教育来维持我们的合作中心，”她说。
“如果我们在学校进行善良教育并培养善良文化，学生将从小就被善良的榜样所包围，并学会让善良成为一种日常实践，一种习惯。定期使用合作中心可以加强它，确保今天的学生成长为更善良的成年人。
校长如何建立“全校”的善意模式
Mayson-Kinder表示，校长可以使用一系列策略来支持学生的福祉，包括课堂实践，课程，福利人员以及基于部门的资源和举措。
“校长还可以通过选择实施其他计划来支持特定的福祉需求，从而帮助培养'全校'的善意。”
B kinder练习册由心理学家和教师设计，并与澳大利亚小学课程保持一致。身体发育，健康和体育(PDHPE)，社会，情感和学习单元嵌入在工作簿中，结合了核心价值观，特别强调善良。
Mayson-Kinder说，b幼儿园工作簿中的活动还支持教师满足与个人和社会能力相关的每个阶段的特定学习成果，这是澳大利亚课程中概述的一般能力之一。
“b幼儿园的工作簿在积极关注和使用积极语言方面是独一无二的。除了讲述真实的故事外，工作簿还提出了简单但发人深省的问题，“她解释说。
“三个工作簿中每个工作簿的免费在线工作单元都提供个人和课堂活动。工作单元侧重于健康、福祉和人际关系。
梅森-金德说，这些单元围绕教授善良和同理心提供了明确的目标和目标，让孩子们参与对话和活动，使他们能够变得善良、体贴和富有同情心。
“这些对话和活动鼓励孩子们在教室的安全空间里思考更大的问题，如友谊、家庭、奉献和他们对世界的贡献，”她说。
“幼儿园工作簿的灵活性意味着它们也可以与现有的PDHPE程序一起使用，例如'成长你的思想'和'反弹'。
程序看到强大的后续效果
Mayson-Kinder说，这三本b幼儿园的工作簿是针对2年级、4年级和6年级的学生的，这些学生可以延长对信息的接触。
她说：“在整个小学课程中嵌入善良和同理心对年轻人的生活产生了巨大而积极的影响。
“孩子们想出了自己的方式，在学校和更广泛的社区中表达善意。他们亲身体验到表现出善良和利他主义带来的积极情绪。
与此同时，梅森-金德说，它们正在对其他人的生活产生积极影响，这些影响更广泛地流入社区。
“Flyhighbillie致力于衡量和了解b kinder工作簿的影响。为了衡量这种影响，我们与Huber Social合作，Huber Social是一家独立的第三方和社会影响衡量专家，“她说。
“Huber Social衡量影响的方式是独一无二的，因为它们专注于衡量儿童的整体福祉，以及有助于某人福祉的所有驱动因素，如心理健康，复原力，人际关系，生活技能等。
在此基础上，该组织创建了调查，以收集学生或教师的数据。
“评估b幼儿园工作簿的初步社会影响报告显示，儿童的福祉发生了重大变化。
“丰富而真实的计划”
阿恩德尔圣公会学院初级学校在 2018 年开创了 b kinder 日，已将 b kinder 工作簿和整个计划嵌入其强大的福利平台中。
“善良和同理心是我们学生心理健康不可或缺的一部分，”小学部主任基思彼得森说。
“学生们找到了主题——自我发现;自我奉献;关系;值;希望、同情和社区——在一个允许他们反思的框架内真正获得，然后邀请他们通过讨论和考虑的过程找到自己有意义的回应，所有这些都是文本有目的和中肯地打开的。
另一所看到这些资源价值的学校是莫利亚学院。该校副校长妮可·格劳曼(Nicole Grauman)表示，幼儿园是一个“丰富而真实的计划”，可帮助教育工作者将明确的幸福感教学嵌入教学的各个方面。
格劳曼说：“b kinder倡议提供学习活动，激发我们的学生提出问题，思考和探索，伸展自己并从他人的角度看待事物。
“我们需要为我们的孩子提供一套技能和策略，帮助他们培养丰富的幸福感、归属感和自尊心。b幼儿园课程提供学习活动，激发我们的学生提出问题，思考和探索，伸展自己并从他人的角度看待事物。
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