多项研究表明，在澳大利亚从事STEM职业的性别之间存在显着差异。
7月，一份报告显示，高中毕业后学习STEM的女孩下降了50%。这种令人担忧的趋势可能对该国产生长期的经济影响，因为研究表明，仅将1%的澳大利亚劳动力转变为STEM角色，澳大利亚的GDP就会增加超过570亿澳元。
然而，尽管81%的女性认为STEM对澳大利亚的未来至关重要，但五分之四的年轻女性和女孩在选择STEM学习时犹豫不决。
幸运的是，2021 年在女性参与 STEM 方面也出现了一些令人鼓舞的进展。
根据 2021 年 STEM 公平监测，女性在该领域的参与度有了真正的改善，在 STEM 行业工作的女性比例从 2016 年的 24% 增加到 2020 年的 28%。
自 2015 年以来，在大学学习 STEM 领域的女性比例从 34% 增加到 2019 年的 36%。
位于维多利亚州坎特伯雷的斯特拉斯科纳女孩语法是一所渴望为这些积极发展做出贡献的学校。
学校创新的“数字未来选项”为女孩提供了尝试编码、机器人、自动化和网页设计的机会。VCE VET课程也提供给高年级学生，使他们能够获得行业资格。
Strathcona Girls Grammar学习未来高级院长罗斯·菲利普斯(Ross Phillips)表示，他的学校向年轻女性推广STEM的方法考虑到了这个问题的复杂性。
“生物学的女毕业生几乎是男毕业生的两倍，但物理学的女生人数是男生的三倍。在应用计算：软件开发中，每个女性有十个男性，“菲利普斯告诉教育家。
“在维多利亚州，大约20%的学生选修物理，这大致是斯特拉斯科纳大学女生的比例。然而，在男女同校学习物理的女性人数可以忽略不计。
菲利普斯说，为了继续缩小STEM领域的性别差距，社会需要专注于使STEM科目对女孩和男孩同样受欢迎。
“应该庆祝女性STEM英雄，参加这些科目的年轻女性应该高度可见，以向其他人展示她们不会孤单。我们还需要停止这些主题是为男孩准备的信息，“ 他说。
“不仅老一辈人延续了这一点，而且可以听到兄弟，其他学生和朋友传播这些性别信息。
菲利普斯说，另一个关键因素是，从小上学就是“价值思维”。
“我们需要年轻人了解好奇心而不是正确性，”他说。
“女孩似乎经常习惯于完美主义，而男孩则被允许更具实验性，STEM适合探险家。
演讲嘉宾是否延续了刻板印象?
菲利普斯说，在帮助女孩更好地了解STEM教育的价值方面，校长尤其可以发挥重要作用，但警告说，学校领导必须考虑演讲嘉宾是否延续了刻板印象，而不是欢迎女孩进入STEM领域。
他说：“庆祝女学生和过去学生在STEM方面的成就非常重要，为女孩提供从上学的最初几年开始学习STEM科目的机会也很重要。
“学校领导还应促进女学生在整个学校教育期间参与STEM活动和竞赛，因为这有助于确保STEM被视为所有人的选择。
菲利普斯说，在选择VCE科目时，应该鼓励女孩像往常一样看待STEM的职业。
“事实上，年轻女性应该将目前女性订阅不足的STEM领域视为增加巨大价值的机会。要做到这一点，STEM科目需要可用，即使他们有时需要以低数字运行，“他说。
“领导者需要向学生传达STEM职业是多种多样的，例如，对环境工程师日益增长的需求可以看到吸引更多女性进入工程领域。
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