一项新的研究表明，学校可以在帮助儿童获得批判性思维技能方面发挥关键作用，这些技能是将他们培养成更具包容性的个人所必需的。
澳大利亚大学学习科学与教师教育研究所(ACU-ILSTE)的研究人员采访了一所种族多元化学校的10至11岁学生，以了解他们如何证明包括和/或排除好斗的同龄人是合理的。
研究人员发现，大多数孩子的推理是基于关于排斥的简单化的“一个正确答案”方法，该方法侧重于遵守学校规则。只有少数学生“超越了正确答案”，在他们的推理中权衡了不同的观点。
然而，该研究的首席研究员劳拉·斯科尔斯(Laura Scholes)副教授指出，即使对成年人来说，基于道德价值观的推理和决策也很复杂。
“有必要评估一系列因素(情绪，同理心，情况的可能后果)，并考虑权利，公平和社会习俗等价值观，”她说。
根据斯科尔斯副教授的说法，澳大利亚国家教育框架中包含的共同价值观是关怀和同情，尽力而为，公平竞争，自由，诚实和守信，正直，尊重，责任以及理解，宽容和包容。
“为了使我们的社会不辜负这些价值观并变得更加包容，需要培养复杂的道德价值观，”她说。
斯科尔斯副教授补充说，由于大多数孩子在社会包容方面严格遵守学校规则，缺点是他们也错过了从不同角度理解问题的机会。
“很可能要到青春期早期，这些孩子才能对同龄人的道德违规行为采取更具评价性的方法，”她说，并补充说，出于这个原因，学校需要在支持儿童过渡方面发挥积极作用“评估性道德推理”。
该研究认为，学校的价值观教育将受益于“战略性地发展”儿童对他人信仰的认识和评估不同观点的技能，研究人员也称之为“评价性认识认知”。
斯科尔斯副教授补充说，教师可以支持孩子们学习批判性思维技能，以及如何评估多种观点以支持他们的推理。她说，这样做甚至可以帮助减少欺凌事件。
“这些策略可以应用于整个课程，包括倾听其他观点，找出支持相互矛盾的观点的证据，然后使用推理做出个人决定，”她说。
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