一份报告发现，到2025年，澳大利亚需要增加650万数字工人才能跟上技术变革的步伐，比今天的水平大幅增加79%。
科技行业目前为澳大利亚经济贡献了约1220亿澳元，约占该国GDP的6.6%。到2030年，通过正确的政策设置和数字技能培训，这一贡献预计将增长到每年约2070亿美元。
Paul Leahy是Qlik的澳大利亚/新西兰国家经理，Qlik是一家为政府和教育服务的数据分析公司。他说，学校课程必须进一步强调数据素养的教学，让学生在数据驱动的文化中取得成功，这既是一项专业技能，也是一种个人技能。
“如今，与数据沟通的能力与任何技能对职业和组织成功都至关重要，”Leahy告诉The Educator。
“随着人工智能和机器人等技术的出现，阅读、处理、分析和交流数据的能力是所有行业所需的技能。数据驱动的决策曾经被认为是一项专业技能，现在从营销、人力资源和财务到供应链管理和客户服务，到处都需要数据驱动的决策。
Leahy表示，虽然澳大利亚企业努力追溯性地提高现有劳动力的技能，以弥合数据素养差距，但雇主将后代视为数字原住民，并期望他们在进入劳动力市场时已经具备数据素养。
“这需要理解和分析统计数据的能力，以及批判性思维等软技能，以利用数据做出决策，”他说。
“这些关键技能应该从小就通过学校课程引入。
Leahy说，校长也可以在培养年轻人的数据素养方面发挥重要作用。
“今天的学校课程仍然没有旨在鼓励数据素养所需的特定数学和分析问题解决技能，”他说。
“虽然概率和统计学等应用科目是可用的，但高中数学倾向于优先考虑微积分和代数等科目，而不是抽象思维、推理和数据讲故事。
Leahy说，大流行的一个有趣后果是它如何改变了我们许多人与数据交互的方式。
“随着我们消费更多的图表、图形和统计数据，数据讲故事的价值已经显现出来，”他说。
“消费和分析数据的工具从未如此普遍或用户友好，这为教育工作者提供了机会，将数据讲故事的实际应用带入课堂，使后代能够获得强大的数据素养。
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