新南威尔士州教育部发布了2.56亿澳元的投资，用于小学的领导职位，重点是“提供循证实践”。正如《教育者》最近的一篇文章所强调的那样，对支持的需求从未如此之大，该文章倡导系统性变革以应对大流行和远程学习的影响。
正确管理和实施NSWDoE创新有可能为目前正在努力满足有效识字和算术教学需求的教师提供研究知情的可交付成果，尤其是在似乎永无止境的封锁周期中。
最重要的基础是理解这些职位将需要对识字和/或算术方面的循证研究有深入了解的教育工作者，以及有效、明确的指导(Pearson，2021;膨胀者，2021 年)。识字和算术是未来在学校和生活中学习的基础。鉴于在专业学习和这种深厚的知识方面需要支持，可能显然需要为被选中担任这些角色的人提供一些脚手架和培训。这可能是大学学者和教育工作者之间的伙伴关系，他们已经证明了人们如何学习的知识，以及有效的明确指导，重点是支持研究翻译的策略。
学习是一个需要时间的过程，它不会在一夜之间发生。课堂教师是课程所涵盖的技能和知识的专家。这意味着他们经常使用心理捷径，或者他们在教学生时可能处于“自动驾驶”状态(Wllingham，2021)。作为新手学习者，他们的学生需要课程，尤其是在识字和算术方面。课堂课程和个人课程需要以小块信息明确呈现，并采用适合新手的简单策略(Kirschner & Hendrick，2020 年;膨胀者，2021 年)。
“识字和算术专家”将需要专业知识来帮助教师根据我们所有人的学习方式设计课程和计划(国家科学，工程和医学院，2018)。如果这些识字/算术职位是为课堂教师提供脚手架，那么他们就不能是“团队教学”、管理员或当地学校。以前的教育变革建议在过去都没有成功。
也许，澳大利亚原住民通过纱线和Dadirri学习的方式可以提供一些方向。作为 2021 年年度澳大利亚老年人，Miriam-Rose Ungunmerr-Baumann 一直在促进积极、深入地倾听所有声音，并达成共识以向前迈进。这个过程需要时间和精力。现在不是就如何最好地教学进行另一轮辩论和“阅读战”的时候。我们需要这种共识，尊重所有观点，这些专家可能是能够实现这一目标的变革推动者。
为了共同前进，在关于学习和有效教学的共识下，我们需要使用多种形式的学习证据来应用循证研究——而不仅仅是一次，我们需要这是一个重复的循环，以使变化变得显着并保持。需要尊重地倾听教育利益攸关方的所有声音，并有时间将其纳入其中。
有效的教学使用教师反思他们的知识，学习循证研究，利用他们对学生需求的专业判断和持续监测做出基于本地数据的决策。需要多种形式的证据，包括学习识字和算术的所有观点，以确定这些新职位的有效性。
所有新的学习都是费力的，需要时间——这是一个漫长的迭代过程。课堂老师既有热情，也有学习的责任，为了我们的学生，他们尽可能地有效。通过适当考虑创建和建立有效的培训和指导伙伴关系，以确保这些职位的成功申请人是研究活跃和研究参与的教师，这些新角色可以支持学校对学生的识字和算术学习产生重大的积极影响 - 对于澳大利亚年轻人的未来。
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