当新南威尔士州政府宣布错开返校时，许多学校工作人员、学生和家长集体松了一口气。
毕竟，在全球大流行期间兼顾远程学习的挑战既复杂又众多，对于残疾儿童的父母和照顾者来说，这些挑战是压倒性的。
教育部门和卫生系统试图平衡恢复面对面教学的需要，并努力确保这种回归尽可能安全。这既有助于学生的福祉和心理健康，也是为了尽量减少对父母和家庭的压力和影响，尤其是那些有特殊和复杂需求的孩子。
“教师们理所当然地会非常担心在工作中感染病毒并将其带回家给自己的家人，”约翰逊告诉《教育家》。
“我们的学校及其社区正在面临巨大的挑战。
约翰逊说，负责支持这种复杂而分阶段的面对面学校教育的人正是学校的教师和领导者，他们正在平衡自己的福祉需求。
“需要了解教师在过去18个月中必须管理的压力和工作量，并且需要提供支持以确保解决这个问题，”他说。
“我们不能再指望我们的教师和支持人员继续一次又一次地改变，而不会对他们自己的福祉产生重大影响。”
约翰逊说，学校领导将需要额外的支持，为学校做出适当决定的灵活性，并在学生开始重返面对面课程时得到信任。
他说：“除了已经加强的预防措施和做法外，让工作人员完全接种疫苗的能力、对学校进行快速检测的可能性和其他预防措施必须成为优先事项。
“许多弱势学生的父母可能会考虑将孩子留在家中，但我们需要为其他将返回的弱势学生提供最佳实践健康流程和支持。
约翰逊的主要担忧之一是，在大流行期间获得的一些最重要的经验教训可能会在学校返校时丢失。
他说：“有太多的学习机会和新的视角来看待我们如何工作和提供教育，一旦我们恢复'正常'，我担心许多这些来之不易的教训和机会将被遗忘，或者最坏的情况是被忽视。
“我们有一个真正的机会来研究最好的面对面和最好的远程学习在未来必须提供什么。正如历史多次告诉我们的那样，危机是一个诞生许多机会的地方。
大卫·罗伊博士是纽卡斯尔大学的讲师，与残疾人倡导团体密切合作。他讲授残疾和包容、写作、教学、研究和支持政策的教育工作。
他感到关切的是，残疾儿童可能被排除在返回之外，因为人们认为很难制定规定。
“任何选择这一点的学校或系统都在说那些他们不允许回来的人不像其他人那样值得，”罗伊博士告诉教育家。
“这种形式的歧视在许多学校(来自所有系统)已经很明显，不能再容忍，否则我们还没有从过去18个月中吸取教训。
罗伊博士说，必须在面对面的课程中为聋哑和听力障碍的学生提供这项规定，这些学生依靠嘴巴运动来充分理解口头对话。
“事实上，我们在日常对话中在一定程度上'唇读'，”他说。
“因此，需要小心使用口罩。我们必须确保儿童和教职员工像学前班一样接种疫苗，以确保最脆弱的群体以及所有儿童和工作人员的家庭和接触者都得到保护。不打，不去。
罗伊博士说，对于一些学习者来说，远程学习实验也被认为比面对面更成功，应该提供给那些喜欢它的家庭。
“远程教育不应再有有限的名额和系统性障碍，”他说。
“允许所有愿意的人参与。我们甚至可能看到一些在家上学的家庭选择重返公共系统。
“摆脱新冠危机的唯一出路是通过科学家和个人在应用知识方面的创造力。”
罗伊博士说，越来越多的研究表明，现在是政策制定者充分投资于教育的时候了。
根据澳大利亚教育联盟最新的“我们学校状况”调查，十分之九的公立学校校长报告说，他们不得不从学校预算的其他领域获得资金，以弥补联邦对残疾学生的资金缺口。
调查结果显示，93%的公立小学校长和87%的公立中学校长使用其他预算领域的资金来弥补残疾学生的资金短缺。
推动这一令人担忧的问题的是数据显示，超过一半(62%)的公立学校没有足够的资源来满足残疾学生的需求。
“未来将有人类流行病和其他世界范围的人为或自然灾难。只有通过富有创造力、受过教育的人口，我们才能生存，“罗伊博士说。
“我们需要我们的孩子有文化、善解人意、有创造力和知识深度。”
罗伊博士说，只关注识字和算术是行不通的。
“我们需要孩子们成为博学者，具有广度和深度的知识，”他说。
“部分关键是认识到创意艺术在这方面的作用，让孩子掌握硬学术技能以及对未来至关重要的'软'技能。
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