最近的一份报告强调了性别歧视对年轻妇女结果的负面影响。
莫纳什大学和墨尔本大学研究人员的研究发现，男性教职员工和学生在大学讲座、辅导和小组工作中存在的性别歧视会使女性STEM学生感到不受欢迎，并导致她们退出理科专业，特别是在物理和数学等性别不平衡的领域。
卡米拉·费舍尔、克里斯托弗·汤普森副教授和罗文·布鲁克斯博士对 2019 年和 2020 年在八所澳大利亚高等教育机构的 400 名本科生进行了调查，了解他们在学习 STEM 时的性别歧视经历。
费舍尔说，这项研究的一些结果令人惊讶和震惊，女性，非二元和跨性别学生报告了严重的性别歧视。
“年轻人的消极态度 - 他们对被边缘化的挫败感令人惊讶，”费舍尔告诉教育家。
“这项研究的结果突出了STEM领域潜在的'高危'群体，并提供了对男学生对STEM中性别平等的看法的见解。
研究发现，女学生是最有可能遭受偏见和性别歧视的群体，特别是在参加小组工作时，学生在小组中一起工作。
女孩报告说，她们被谈话、打断、无视、“粗暴”，有时还受到男学生和不允许她们说话的恐吓。
特别是，女学生报告说，在小组工作环境中遭受歧视和偏见，“男学生往往主导主动学习的课堂环境”。
一名女学生告诉研究人员：
“许多男孩觉得有必要对女孩说话，把我们当作我们的意见立即错误，我们很愚蠢。我在整个课程中都经历过这一点，这就是我放弃第二学期第一年化学的原因。
这项研究的一项有趣发现是，女孩比男孩更倾向于在性别不平衡的物理和数学领域从事科学事业。超过50%的参加这些专业的女孩强烈同意她们希望从事科学事业，而男孩的这一比例不到30%。
然而，研究人员指出，这可能是因为研究中的许多学生已经上二年级了，研究作者写道，他们似乎“在追求这些职业道路时表现出一定的'坚韧不拔'”，而由于歧视而已经辍学的女孩的经历没有被记录在研究中。
费舍尔，汤普森和布鲁克斯表示，受歧视影响的学生在STEM领域的归属感和参与度可能会降低。
由于女学生最有可能遭受偏见和性别歧视，他们的研究得出的结论是，大学需要做出重大改变，无论是在提供STEM讲座和辅导方面，还是在小组工作的动态方面，女孩报告说被排除在外，谈论，打断，人为解释，甚至被男性教职员工和学生恐吓。
“有必要进一步开展干预研究，以创建更性别平等的教室，”研究作者写道，“特别是在澳大利亚的背景下。
昆士兰大学2018年的一项研究发现，单性别学校的女孩与男孩具有相同的信心水平，这导致研究人员得出结论，女性的自信心受到性别歧视和性别刻板印象等因素的侵蚀。
澳大拉西亚女子学校联盟(AGSA)执行官Loren Bridge表示，女子学校创造了一个环境，让女孩在课堂内外都能做自己。
“一所全女子学校的校园提供了一个专门为女孩的需求量身定制的环境，其中包括为女孩提供技能，信心和机会，以发挥她们的领导潜力，”布里奇告诉教育家。
“当我们查看董事会和首席执行官职位的性别代表性统计数据时，我们知道女性的性别刻板印象仍然根深蒂固。
布里奇说，提高女性榜样对女孩的知名度至关重要，尤其是那些成功担任领导角色的女孩。
她说：“女子学校正是这样做的，她们的校友和女学校领导都是强有力的榜样，放大了女孩可以成为领导者的信息。
“当然，在女子学校里，每个领导职位都由女孩担任，不仅仅是50%的职位，而是100%，所以女孩有机会领导，女孩感到受到支持，愿意冒险并举手担任领导角色”。
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