有效的学校领导者的众多优势之一是他们能够冷静地度过不确定和不稳定的时期。
大流行是一种破坏，每天都在考验着我们所有人的不同挑战。它迫使我们的教育系统转型，许多学校暂时将整个学习环境转移到网上。他们不得不整合复杂的数字技术来支持他们的工作。
这一经历改变了我们的社会及其未来。但是，我们是在收获数字红利还是在加剧教育领域的数字鸿沟?
自从我们第一次在澳大利亚转向远程学习以来，已经过去了 18 个月。学校以多种不同的方式应对这种中断，但主要挑战主要集中在这四个领域。
规划与敏捷性之间的平衡
整个学校社区的能力和信心
公平与包容
安全和安保
规划与敏捷性之间的平衡
如果没有计划，即使没有强制远程学习，学校社区也可能会发现数字化进步具有挑战性。学校领导表示，制定计划对于学校向远程学习过渡至关重要，并让他们在面对压倒性的挑战和选择时保持专注。
任何良好的数字战略的第一步都是设定目标。在数字颠覆方面取得积极成果的学校社区很清楚他们想要实现的目标。
毫无疑问，这一目标侧重于以改善学生成绩的方式增加教师的影响力。
整个学校社区的能力和信心
技术应该增强而不是取代伟大的领导和教学。能力建设有助于学校在数字环境中充满信心地运营。
为此，有效的学校领导者将时间和精力投入到基于以下方面的战略框架中：
支持学校和组织能力的系统和流程
人们的能力和信心 – 花时间增加知识并向他人学习的学校领导者，以及自信地使用技术并了解如何将其整合到教学法中的教学队伍。
公平和机会
澳大利亚数字包容性指数显示，澳大利亚的数字包容性参差不齐。收入、年龄、教育水平和就业都起着一定的作用。
2019年，澳大利亚400万学生中约有20%来自最低收入阶层的家庭。这些学生面临着更高的远程在线学习的数字排斥风险，因此教育成果较差。
学校领导正在寻找创造性的方式来支持他们的社区。2020年的口号是“设备、加密狗和数据”。一些学校向最需要的学生分发设备和便携式WiFi连接。其他人则建立了中央服务台，以支持试图浏览不熟悉的设备和连接的父母。
一些学校领导团队为家长介绍了如何在远程学习期间支持孩子教育的在线教育计划。为无法参加的家庭录制学校集会和聚会可以让家长参与其中，并且在大流行之后的一些学校可能会继续这样做。
要解决数字不平等问题，还有很多工作要做。然而，从学校社区可以做什么和正在做的事情中，有很多东西需要学习。
安全和安保
在大流行之前，澳大利亚年轻人的心理健康问题已经处于令人不安的水平。这种情况只会变得更糟。
学校领导也在努力应对支持员工福祉的挑战。这是在他们自己对家庭成员健康和福祉的恐惧之上的。
除此之外，学生的在线安全和保障正在接受测试，因为他们在浏览他们的远程学习体验。《应通报的数据泄露报告：2020 年 1 月至 6 月》显示，在网络攻击方面，教育是第三大泄露部门。
这种中断确实使学生和教师的安全和福祉处于危险之中。
为了解决这个问题，许多学校与学生、家庭和教职员工互动和联系的努力超出了我们以前见过的任何事情。
虚拟活动、社交聚会和竞赛帮助人们保持联系和支持。三五成群地聚在一起散步或喝“网上饮料”有助于教师维持重要的员工关系。
领导者和课堂教师也投入了时间和精力来学习数据安全和最佳实践，以最大程度地减少威胁。学校更安全技术(ST4S)等倡议根据国家商定的一套隐私和安全标准评估在线教育产品和服务。这有助于领导者就他们带入学校的数字教育技术产品做出明智的决策。
到目前为止，ST4S已经评估了100多种产品。它发现大约三分之一的产品需要安全和隐私改进才能满足标准。几乎所有供应商都承诺进行更改以满足标准。其余的已经从市场上撤出了他们的产品，使教室对所有学生来说都更安全。
超越颠覆
学校领导和学校社区正在接受数字颠覆的挑战，并以周密的计划、时间和精力来应对这些挑战。他们正在建设能力，并密切关注福祉和安全。
随着我们走出大流行，学校领导可以利用在大流行期间吸取的经验教训来鼓励创新并为他们的学校和社区带来持久的利益。
Andrew Smith是澳大利亚教育服务局(ESA)的首席执行官。Andrew拥有教育，科学和商业方面的资格，在教育，培训和非营利部门的战略领导方面拥有丰富的经验和专业知识。
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！