10 月，《教育家》公布了 2021 年澳大利亚 5 星级创新学校，表彰了在全国课堂上超快教学的教育开拓者。
其中一所获得认可的学校是位于昆士兰州的奥米斯顿学院。该学院是技术驱动学习领域公认的领导者，拥有独特的教学框架，包括对21世纪技能的关注以及对有意义地使用技术的长期承诺。
2020 年，当学院过渡到成功的远程学习模式时，技术对教学和学习的积极影响得到了体现。奥米斯顿学院与格里菲斯大学教育学院合作，在在线教学和学习方面取得了令人兴奋的突破。该项目支持学校领导和教师的学习，优化了远程教育严格验证模型的开发。
奥米斯顿学院被评为 2018 年最佳技术使用最佳学校;荣获2019年度最具创新力课程设计奖;并在 2020 年获得了八个类别的卓越奖。学院的学习与创新中心还获得了 2021 年澳大利亚图书馆和信息协会的图书馆设计奖——学校图书馆。
“创新在当今的教育界无疑是一个常用的术语，它越来越成为当代学校教育的一个预期方面，”学院校长布雷特韦伯斯特告诉教育家。
“如果做得好，学校的创新方法所代表的不仅仅是趋势学习活动。相反，深思熟虑的创新可以带来真正的学习改进，并塑造相关学生的生活机会。
然而，韦伯斯特说，当学校研究技术支持的学习选择时，他们应该对这些新方法旨在实现的目标非常挑剔和有意识。
“奥米斯顿学院的创新是一个持续的过程。它看到我们的团队将我们的学生置于我们思维的中心，因为我们积极研究新兴技术并考虑改善特定学习领域的新方法，“他说。
“我们注意改善学生的学习体验，并显着改善由此产生的学术成果。
韦伯斯特说，学院也“时刻意识到”它认为是我们这个时代最大的教育问题 - 培养新的技能和新的思维方式，以便学生在未来几年茁壮成长，尽管就业格局和我们的生活方式发生了重大变化。
“成功的教育通过合作、创造和与现实世界建立有意义的联系来吸引学生学习。它促进了丰富的讨论，帮助学生可视化抽象概念，鼓励他们识别现实世界的挑战，并支持他们创建解决方案，“韦伯斯特说。
“对我来说，每个学生都必须从我们最好的创新方法中受益。我们的K-12校园必须有一致的体验，而不是依赖于学生被分配到特定教师或课程的临时创新学校体验。
韦伯斯特说，出于这个原因，学院在全校范围内推动了一种创新文化，确保所有学科、所有年级的所有教学团队都受到挑战和支持，以开发更好的教学方法。
“我们优秀的教学团队总是成功的，我们最好的创新是跨学科、队列或学院的扩展。
韦伯斯特说，学院与格里菲斯大学教育学院的合作一直在改善整个校园的学生和教职员工的成果。
“技术对教学和学习的积极影响很多。在过去的几年里，在家学习期间，在我们的混合学习方法中，这些尤其明显，“韦伯斯特解释说。
“我们对拥有提供在线学习的技术能力充满信心，关键问题变成了'当学生在家学习时，课程设计和教学法的最佳实践是什么样子的?'”
韦伯斯特说，学院对有意义地使用技术的长期承诺意味着教师和学生拥有高水平的技能，并且基础设施，平台和软件已经到位，可以过渡到远程学习模式。
“我们拒绝了打开笔记本电脑摄像头并在线提供我们通常的时间表的决定。相反，我们开始与格里菲斯大学教育学院建立独家合作伙伴关系，创建一个项目，支持我们学校领导和教师的专业学习，并为远程教育和校园环境中的混合学习开发一个严格的、经过研究验证的模型，“他说。
“与格里菲斯大学的合作远远超出了大流行高峰期带来的最初紧迫性。”
韦伯斯特说，随着许多教师和教师团队开发新的工作单元，在格里菲斯大学混合学习专家的定期支持和指导下，学院开始看到持续的好处。
“学生对他们参与内容的路径和速度的控制越来越多。例如，早期掌握概念的混合学习课程的学生可以继续前进而不必等待，相反，需要更多时间的学生可以继续学习，直到完全掌握该主题，“他说。
混合式学习结合了面对面教学和在线教学的最佳方面，使学生能够使用间隔练习来学习和巩固。间距是一种强大的循证策略，通过传播经验教训和检索机会来促进学习。
韦伯斯特说，失败率也有所下降，学习得到改善，学生参与度也提高了。
“事实证明，这是一种可扩展的学习模式，适用于不同的学生群体。
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