残疾年轻人是最脆弱的学生，但研究表明，学校在支持他们的需求方面举步维艰。
根据澳大利亚教育联盟的 2021 年学校状况调查，83% 的校长表示他们没有足够的资源来适当满足学校残疾学生的需求。
该报告还发现，89%的校长使用其他预算领域的资金来弥补残疾学生的资金短缺，87%的校长表示，教师在用100%的SRS教授残疾或学习困难的学生时，将从额外的课堂支持中受益最多。
AEU联邦主席Correna Haythorpe今天表示：“接受调查的近十分之九的校长告诉我们，他们确保在学校注册的残疾学生通过使用其他目的所需的资金来获得所需的教育支持。
“在非常偏远的学校，情况尤其紧迫，95%的教师报告说，残疾学生在学校的需求没有得到适当满足。
工会呼吁联邦政府立即解决公立残疾学生的资金不平等问题，确保为所有学校提供至少100%的学校资源标准(SRS)。
“前所未有的压力”
今年国际残疾人日的主题是“残疾人在建设一个包容、无障碍和可持续的后世界方面的领导和参与”。
对于学校及其社区来说，实现这一目标的努力因教育领域的一些严重挑战而受到阻碍。
澳大利亚特殊教育校长协会主席马修·约翰逊(Matthew Johnson)表示，不断增长的需求以及接受过专业培训的员工日益短缺，意味着所有系统都面临着“前所未有的压力”。
“随着新的包容性教育举措和学校的支持角色的引入，这需要经过专门培训和经验丰富的员工，极其有限的劳动力面临更大的压力，”约翰逊告诉教育家。
“研究告诉我们，全国各地的服务提供因学校而异，家庭经历不一致。通过澳大利亚各地的各种议会调查和审查，解决这些问题的努力正在得到进一步的关注。
约翰逊说，学校拥有最高质量的特殊教育工作者的能力对于满足复杂学习者和残疾学生的需求“至关重要”。
“需要重新关注大学初始教师教育计划与学校之间的伙伴关系。我们还需要促进特殊教育作为一条有价值的职业道路，以确保我们拥有现在和未来所需的教师供应，“他说。
“我们残疾人和教育部门的所有人都要建立我们的共同承诺，以改善残疾儿童和年轻人的教育成果。
约翰逊说，必须坚定地致力于建立一个更具包容性的教育体系，让所有学生都感到受欢迎，并充分发挥自己的能力。
“政策制定和系统领导者需要与教育工作者，残疾专家，学生和家庭合作，以确保所有教育系统在残疾儿童和年轻人方面做得更好，并加强对提供这种教育的人的支持 - 我们的教师和学校工作人员。
“需要彻底的制度和态度改变”
大卫·罗伊博士是纽卡斯尔大学的高级讲师，也是有残疾儿童的家庭的倡导者。他说，虽然额外的资金很重要，但它不会改变皇家委员会强调的系统性问题，以治疗残疾儿童。
“残疾儿童被不成比例地停学和被学校排除在外，一份又一份报告表明，有残疾潜力的儿童被解雇，态度问题以及将儿童转移到隔离环境中的系统，”罗伊博士告诉教育家。
“虐待残疾儿童对工作人员几乎没有任何后果，根本问题仍然存在。所需要的，这将需要资金，是自上而下的全系统变革。
罗伊博士说，教育高管和部长们需要认识到并以身作则，以身作则，改变支持儿童，“而不是为失败的系统辩护”。
“我们需要提供综合服务，学校与卫生和社会服务部门合作并得到其支持。我们需要看到残疾儿童的资产，而不是赤字，我们需要最高素质和最有能力的教师来支持最需要的学习者，而不仅仅是更多缺乏教学培训深度的教师助手，“他说。
“我们可以投入更多的资金来支持，但真正的挑战是态度的改变。残疾儿童不仅仅是一个标签，他们是孩子，像所有孩子一样，他们有个人的学习需求。我们需要确保他们知道他们得到认可、欢迎并与其他孩子平等。资金不是答案，激进的制度和态度的改变才是。
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