近年来，学生的阅读和写作成绩令人担忧，尤其是在早期。
为了遏制这种下降趋势，联邦政府推出了一年级语音检查，以确保孩子们从学校教育开始就能正确理解如何阅读和写作，从而消除了他们在以后几年赶上的必要性。
语音筛选检查 - 一个五到七分钟的评估，告诉教师他们的学生在语音方面的进步 - 由40个单词组成，这些单词通过20个真实单词和20个伪单词的混合传递。
虽然一些专家强调了支持一年级语音检查的研究，但其他人则表示，在教孩子不仅要阅读，而且要理解他们正在阅读的内容的重要过程中，还有更多的细微差别。
最近，澳大利亚教育部长最近对国家课程进行了重大修改，包括加强语音作为识字教学的主要方式，因为人们误解其他方法没有得到研究的支持。
西悉尼大学教育副院长兼澳大利亚扫盲教育工作者协会主席Katina Zammit博士表示，教师需要被信任，知道如何教授阅读，因为阅读教学涉及的不仅仅是解码单词。
Zammit博士告诉《教育家》杂志：“扫盲教育的理想方法是以学术和教师为主导的研究知情，并支持教师根据他们对学生的评估，就个别学生的需求做出明智的决定。
“它以上下文为基础，承认学生的背景和他们的能力。
Zammit博士说，它还包括关注与阅读全文相关的意义，并学习如何为特定目的和受众创建文本。
“扫盲教育包括关于文本如何构建的明确教学和学习，并为学生提供了在不同媒体上理解和制作一系列文本的工具。”
“没有放之四海而皆准的方法”
Emerita Robyn Ewing教授是悉尼大学教师教育和艺术荣誉教授。她说，没有一种理想的识字方法或方法可以满足所有学习者的需求。
“从研究来看，很明显，意义创造应该是学习识字的核心，”尤因教授告诉教育家。
“平衡的方法包括一系列不同的教学策略和研究支持的方法。
尤因教授说，澳大利亚课程需要承认教师的专业知识和判断力，即他们曲目中的哪些策略在任何时间点都能最好地满足个人学习者的需求。
“学习者需要在扫盲之旅的不同阶段关注不同的策略。”
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