虽然最近的一项研究表明，澳大利亚的私立学校在 Covid-19 大流行期间表现相对较好，但围绕资源、心理健康和教育政策变化的一些迫在眉睫的挑战表明，该行业的领导者今年需要像 2020 年和 2021 年一样适应。
在这篇文章中，《教育家》采访了澳大利亚独立学校校长协会首席执行官贝丝·布莱克伍德(Beth Blackwood)，讲述了她预计2022年该行业领导者将迎来什么样的一年，以及如何克服他们面临的挑战。
TE：根据您与独立学校部门领导人的讨论，2022 年校长及其员工面临的最重要的健康和福祉挑战是什么，以及如何解决这些问题?
2020 年进行的澳大利亚主要职业健康、安全和福祉调查显示， 大流行大大增加了校长的工作量和倦怠风险。校长们现在面临着第三年来管理COVID风险和不确定性，同时保持为学生提供优质教育。我预计疲劳将成为今年学校领导的无声但强大的敌人，就在整个行业。打击这个敌人将是困难的，因为到目前为止，我们还不确定这种疲劳可能如何表现。它可以是情感上的、智力上的、身体上的——或者以上所有方面。作为一个专业协会，我们将利用过去两年为会员开发的资源，并确保会员通过我们的分支机构和大学中心与同行支持保持联系。
TE：研究表明，澳大利亚年轻人的心理健康和福祉危机正在恶化。独立学校领导有什么方法可以改善未来一年对学生的照顾义务?
2020 年校长健康与福祉调查和 2020 年澳大利亚校长联盟 (CAP) 支点进行的调查均显示，学生的健康和福祉是校长的首要任务。在CAP调查中，独立学校校长报告说，他们在2021年投资的首要任务是学生健康和福祉支持，例如学校辅导员，心理学家，社会工作者和心理健康护士。许多学生因大流行而经历的焦虑，以及许多学生与同龄人的隔离——对学生造成了伤害。除了增加学生获得卫生专业人员的机会外，学校还投资于支持学生社交和情感学习的计划，以帮助培养复原力和自我保健能力等属性。
TE：自 2021 年以来，独立学校工作人员的专业发展优先事项是否发生了显着变化，如果是，如何变化?
对教师提出了新的紧迫要求，要求他们发展在线教学和监测学生心理健康的技能。我们认为这些是2022年进一步发展的优先领域。通常，教师参加经过认证的专业发展课程，这些课程计入其持续的注册要求。2020年，老师们在奔跑中学习，通常是从同事那里学习。现在，政府有机会支持开发免费的、有证书的在线课程，这些课程将填补任何技能差距，为这种学习提供专业认可，并为进一步获得技能奠定基础。此类课程也应免费提供给参加ITE课程的学生。在 中断后，在线课程准备和在线教学技能以及监测和支持学生健康和福祉的技能已成为教师的基本技能。国家办法将支持整个职业的快速技能提高。
TE：继上述内容之后，您认为2022年独立学校校长最重要的领导优先事项是什么?
本世纪，我们看到了如此迅速的技术和社会变革，以至于所有学校领导都不得不以某种形式在投资未来的同时在当下工作。加速了这一变化。我希望今年在适应学生代理和学生声音方面看到进一步的创新 - 例如通过自主学习。除了教学和学习的新方法外，我们很可能会在学校看到对课后教育产生重大影响的趋势的实验，例如微认证和数字护照。在学校运营方面，独立校长可能会优先考虑员工福祉和发展的各个方面。适应教师不断变化的期望和生活状况已经进行了好几年，但由于 COVID 而变得更加复杂。我们可能会看到劳动力问题——无论是在招聘或留住员工方面，还是在满足时间表要求方面——都给所有行业的负责人带来挑战。
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