一份新论文称，最近雇用更多教师和提高工资的举措对解决澳大利亚教育体系面临的核心问题无济于事。
独立研究中心(Centre for Independent Studies)的这份题为“教师队伍：虚构与事实”的报告是在联邦政府发布《优质初级教师教育审查》之后发布的，该报告阐述了澳大利亚学校如何更好地吸引和留住高素质教师，同时为教学毕业生准备课堂。
根据CIS的新论文，澳大利亚目前的教师劳动力政策在改善国家学校方面“未能遵循证据”。
报告作者格伦·法希(Glenn Fahey)警告说，关于澳大利亚教师的数量和质量，“盲目接受许多神话”会影响教育政策决策。
“可悲的是，不能假设所有教师都为毕业时的课堂做好了充分的准备，”Fahey告诉教育家。
“在某种程度上，这是因为教学的复杂性意味着几乎没有人做好充分的准备。但不可否认的是，太多人没有信心和能力进入教室，无法尽可能有效地发挥作用。
Fahey说，这种不足不一定在于教师。
“这是与负责教师培训的人有关。教育政策的真正失败是，我们几乎完全追求收紧谁可以成为教师，而忽略了房间里的大象 - 培训才是问题所在，“他说。
“如果教师没有得到正确的支持和培训，那么以高标准的表现将是一场艰苦的战斗。越来越明显的是，新教师——就此而言，许多有经验的——教师的培训需求可能与教师的想法不同。
Fahey说，这并不总是关于学习新技能，但有时会提高对看似基本的教学技能的了解，这些技能可以产生最大的影响。
“在某种程度上，最近一些阅读专业发展科学的流行表明，许多教师正在寻求并获得新的见解，以改善实践，这些见解可能与ITE期间提供的观点不同，”他说。
“校长和教师在选择合适的专业发展提供者时也应该有洞察力。与那些一开始就没有成功培养教师的ITE提供商一起寻求进一步的培训是没有多大好处的。
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