尽管音乐教育是澳大利亚课程的一部分，但超过70%的公立学校无法获得音乐教育的专业教师，这主要是由于资金和可用性。
这意味着在大多数情况下，负担往往落在课堂教师身上，他们已经过度劳累，无法收拾残局以满足要求。
认识到这一点，Amplify，一个全新的，澳大利亚拥有和运营的教育计划，为学校提供预制的音乐课程，不需要教师的额外努力或知识，正在澳大利亚各地推出，以帮助帮助教师和学生。
学校不需要付费才能将教师带入教室，而是预先提供给教师，包括视频内容，其中包括来自真实艺术家的课程。
目前，新南威尔士州有20多所学校已经接受了该计划，Amplify希望在不久的将来扩展到昆士兰州，TAS和西澳市场。
Amplify Music Education首席执行官Natalie Kradolfer表示，澳大利亚有超过一百万的小学生没有将音乐作为日常教育的一部分，尽管小学年龄音乐教育的重要性和积极影响已在世界各地得到广泛研究和报道。
“过去，音乐是一门经常由专业教师教授的学科。但随着教师人数的减少，这些专业教师越来越难找到，在澳大利亚的一些地区更是如此，所以责任落在了通才课堂教师身上，“克拉多尔弗夫人告诉教育家。
“对于一个没有很多音乐知识或经验的通才课堂老师来说，音乐可能很难教到经常没有发生的地步。谁能把他们在课堂上处理的所有其他优先事项和挑战归咎于他们。
Kradolfer女士说，Amplify的音乐课程支持和提高课堂教师的技能，为学生提供创造性的教育体验。
“与教师花费大量时间策划和计划课程的其他可用资源不同，Amplify 涵盖了所有内容——完整的课程计划、高影响力的教学策略、差异化的学习路径、评估量规意味着任何老师都会得到支持和信心来教授它，”她说。
“学校领导需要把音乐从'太硬的篮子'中拿出来，因为它绝对是打开学生成功的关键。
“让学生参与他们熟悉和喜爱的音乐”
该公司的联合企业主兼创始人里奇·克拉多尔弗(Ricky Kradolfer)提供在线教程，让年轻人参与音乐教育。
“在过去的15年里，我对音乐教育的态度一直是一样的 - 让学生参与他们知道的音乐，热爱和学习将很快随之而来，”Kradolfer先生告诉The Educator。
“不幸的是，有太多关于学生第一次音乐经历的故事很糟糕，这玷污了他们一生对音乐的热爱。
Kradolfer先生说Amplify使用相同的理念。
“因为我和我的妻子曾经在音乐行业工作，我们已经能够获得一些很棒的澳大利亚艺术家和歌曲作为课程内容的一部分，”他说。
“例如，学生们正在学习动态，从像Amy Shark这样的艺术家那里，以及她在写作和表演时如何使用动态来传达情感，或者从像Mitch Tambo这样的艺术家那里学习音乐中的故事讲述，他用他的母语Gamilaraay语言唱歌。
Kradolfer先生说，与学生可以联系的现实生活中的实践和当代例子建立这种联系，使学习体验明显更具吸引力。
“使用Amplify的学校的反馈令人惊叹，其中很多我都亲身经历过，”他说。
“教师和校长们看到，从早期阶段 1 和第一阶段的学生在完成课程后表现出对识字概念的回忆和应用，到学生在进行 Amplify 的日子里逃学率下降。如果我回想起我在学校的时光，当我开始学习音乐时，我变成了“我”。我经常在学生身上看到和听到这一点，并且可以与之产生共鸣，因为我经历过它。
Kradolfer先生说，心理健康和福祉也是学习音乐的重要组成部分。
“我们在一所学校进行了一个小实验，我们询问学生在课程开始时和结束时的感受，”他说。
“不仅在上课期间他们的幸福感增加了，而且随着他们上课的增多，他们的幸福感也增加了，表现出来学校学习的兴奋。
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