三所大学和六所西悉尼学校之间的部门优先合作将改善来自低社会经济背景的学生的公平性和接受高等教育的机会。
新南威尔士州股权联盟由新南威尔士州教育部资助，是新南威尔士大学悉尼分校、悉尼科技大学(UTS)和麦考瑞大学之间的五年合作伙伴关系，与教师和职业顾问合作，鼓励学生培养更“广阔的未来”。
该联盟与学校和教师合作，针对7至9年级整个年级组中代表性不足的学生制定了“想象的未来”外展计划。该项目将培养学生和学校接受高等教育和改善放学后学习成果的能力。
新南威尔士大学艺术、设计与建筑教育学院高级讲师Sally Baker博士表示，识字是解决学校劣势的基础。
“当我们考虑期望和成就之间的差距时，成就主要受到识字等因素的影响。识字率不是唯一的因素，但是非常重要的因素，“贝克博士说。
“例如，没有达到适合年龄的阅读和写作水平所带来的挑战可能导致根深蒂固的脱离模式，然后对特定群体不利。
该项目鼓励学生在教师和职业顾问的支持下扩大他们的愿望，并将教育视为终身项目。
“推动这个项目的变化理论是地图、指南针和钥匙的想法，”贝克博士说。
“因此，要想象一个未来 - 无论未来是什么 - 例如，能够想象你在7年级，8年级或9年级的位置，你需要对选择有一些了解。所以，能够看到不同职业选择的景观，这就是地图。
然而，贝克博士说，年轻人还需要“能够从他们所在的地方到达他们想去的地方”。
“年轻人需要了解他们可以采取什么样的路线和途径，重要的是，大学不是唯一的途径......这就是指南针。
“识字是所有学生学习的基础”
近年来，学生的阅读和写作成绩出现了令人担忧的下滑。最新的PISA结果显示，自2000年以来，澳大利亚的平均分数下降了大约四分之三的学校教育。
LiteracyPlanet首席执行官汤姆·理查森(Tom Richardson)表示，在所有内容领域教授识字非常重要，因为它是“所有学生学习的基础”。
“教师依靠学生具有适当的识字水平来提供指导并发展他们对内容领域的理解，”理查森告诉教育家。
“在整个学习过程中，学生将被要求执行从描述到分析的许多任务。
理查森说，通过在书面批判性分析，假设，视觉表示和研究中建立词汇量和技能，教育工作者将使学生成为“意义创造者”，他们将继续在他们的一生中应用这些技能。
“这也将使他们能够将情况置于情境中，并让他们自信地追求自己的能力和激情。
理查森说，当以正确的方式使用教育技术时，可以吸引学生，并为他们积极参与的学习灌输责任感。
“这是补充其他教学实践的强大资源，因为它激励和提高了整体学术价值。根据我们的经验，一个好的数字学习资源将使学生的教育个性化，提供每个人所需的适当程度的扩展或干预，“他说。
“它与课程保持一致，以增加学习进度的保证，同时自动化教学管理的许多方面 - 例如分配任务，评估学习水平和评分 - 这使教师有时间花在学生身上。
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