经过长时间的远程和混合学习后，学生可能会在平衡学业与课外活动的承诺、适应面对面与在线社交互动的社会规范、或遇到围绕学习倾向中断的挑战。
在进一步前所未有的不确定性中，面对面学习的回归继续挑战学生 - 特别是那些青春期前和青少年时期的学生 - 因为他们正在适应“正常”。
斯特拉斯科纳女孩语法学院学生主任Amber Sowden表示，经过两年的封锁，学校，家长和教师需要现实地对待年轻人在情感，社交和学术上的匹配程度。
下面，教育工作者与Sowden谈论学校如何支持学生重新适应忙碌，充实的生活。
TE：校长如何鼓励学生扩大他们的注意力?
答：疫情的性质和随后的限制要求学生蹲下来，遵守指示和规则，过着非常孤立的生活，这不是他们自己的过错。这是童年和青春期的对立面。学生需要明确而简单的提醒来“抬头向外看”，以便他们可以再次重新参与他们的世界。对于学校来说，在感知到的损失和如何弥补损失之间找到平衡势在必行。许多学生仍然有挥之不去的失落感，以各种方式引起焦虑，并阻止他们扩大注意力。一些学生担心由于长时间呆在家里而导致学业损失，许多学生发现回到学校的社会影响具有挑战性。我认为，学校的关键是重新调整学生的期望，承认他们的挑战，但也要始终强调并为未来的短期和长期抱负提供机会。这将有助于学生扩大他们的注意力并有希望。希望是心理健康和福祉的最重要和保护因素之一。
TE：有哪些迹象表明学生在不确定期间会感到焦虑，您能分享一下教师可以用来支持他们的实用策略吗?
答：有几个关键的焦虑指标，这些指标表明学生在不确定期间可能会经历痛苦。这些指标包括远离家人和朋友、避免上学或社交活动、睡眠不佳、缺乏动力、灾难性或学业成绩不佳。教师可能会立即注意到其中的一些事情。通常，学生所需要的只是有机会谈论他们的担忧并感到被倾听。教师可以提供实用的策略和保证，并鼓励学生与家人交谈。教师还可以根据需要重新调整一些工作期望或转介给学校内的教牧支持。
TE：你说学校福利计划需要回归基础。为什么会这样，这在实际中会是什么样子?
答：已经有很多学生发现恢复“正常”的强度非常累人。学校课程和课外活动两年来第一次基本上不间断地恢复，许多学生发现这很累。家长和老师需要现实地对待我们的年轻人在两年的封锁后如何匹配。所有学生都需要帮助来有意识地管理他们每周的承诺，因为他们重新适应了忙碌而充实的生活。通过这样做，学生可以按照自己的节奏冷静地处理一切，包括他们重新融入社会群体，这将导致更积极的互动。每周花一小段时间与老师或家长讨论他们未来的一周，学生也将受益匪浅。这使学生有机会表达任何担忧或担忧，并在必要的支持下围绕它们制定策略。教师通常能够为他们的班级提供一周或未来几周的良好视图，因此如果学生提前查看了他们的日程安排，他们可以主动向老师或教牧支持部门提出任何问题。
TE：您能为那些希望帮助学生摆脱数字并回归面对面社交互动的教师分享一些技巧吗?
斯特拉斯科纳女孩语法的教学和学习重点是让学生在面对面的课堂环境中取得成功。由于在家时间过长，许多课堂行为和学习倾向被打断了。教师应努力巩固关键的学习结构，以帮助学生再次获得课堂信心。出于必要，学习体验非常规范，重点狭窄，因此教师应该寻求为学生创造机会，让他们再次拥有自己的学习。现在学生回到学校，教师还应该优先考虑联系。斯特拉斯科纳第一学期的福利计划致力于让学生在结构化和非结构化项目和活动中一起工作以支持社会联系的活动。我们学生执行团队的反馈为我们在这一领域的许多方法提供了信息，这些反馈强调了跨年龄活动的必要性，以真正帮助将整个学校社区重新聚集在一起，而不仅仅是年级。
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