随着 Covid-19 大流行继续对年轻人的生活产生影响，许多父母担心孩子学习的未来会是什么样子是可以理解的。
在澳大利亚各地，学校社区、教育政策制定者、培训组织和其他利益相关者正在努力工作，试图利用大流行中最重要的经验教训，以实现培养优秀学习者的首要目标。
约翰·哈蒂(John Hattie)是澳大利亚最知名和最广泛阅读的教育专家，墨尔本大学教授，他的“可见学习”系列书籍已被翻译成29种语言，销量超过一百万册。
他的儿子凯尔(Kyle)是一名六年级的小学教师，像他的父亲一样，他热衷于了解学生如何成为学习者。他们即将一起出版一本名为“培养优秀学习者的 10 个步骤 - 父母的可见学习”的书。这本书提供了一个10步计划，以培养好奇心和智力抱负，以及鼓励和重视学习的家庭环境。
下面，教育家与约翰和凯尔交谈以了解更多信息。
TE：作为简短的总结，这10个步骤是什么，为什么你认为它们现在与教师和学习者如此相关?
这本书基于10个思维框架，或作为父母的思维方式。重要的不是你作为父母做了什么，而是你更多地考虑你做了什么。十种最有力的思维方式是：我有适当的高期望;我提出合理的要求，对孩子反应迅速;我并不孤单;我发展孩子的技能、意志和刺激感;我喜欢学习;我知道反馈的力量，成功因错误而茁壮成长;我是家长不是老师;我让我的孩子接触语言，语言，语言;我很欣赏我的孩子不完美，我也不完美;我是我影响力的评估者。
TE：这本书的主题之一是“Covid-19 对教育系统令人震惊的清晰”。
许多家长意识到他们不是好老师。即使他们曾经是学生，他们忘记了学习是一场斗争，失败可能是学习者最好的朋友，没有任何学习就完成工作是不可取的，并且有团队合作的技能。家长们意识到，教师不仅有激励学生参与学习的技能，他们每年200天每天(高中)与100多名学生一起做，而且做的不仅仅是让他们完成工作。他们将失败视为本质，否则工作“太容易了”，他们从学生能做什么和不能做的事情中学习并改变他们的教学，他们传达期望并监控成功的进展，他们教学生如何成为自己的老师。父母不是第一任老师，但他们当然可以成为第一学习者。
TE：随着学校社区在大流行之后重新调整，他最希望看到澳大利亚的教育体系形成什么?
COVID 教会了我们如何最好地沟通孩子的学习——我们在行动中看到了这一点，我们了解了他们不该做什么时做了什么，我们看到了他们对挑战的反应以及他们可以或不能工作的方式，并向他人学习。这比阅读通常的半年一次的学校报告要强大得多。也许，像其他一些国家一样，我们需要每月有1-2天的远程学习(也可能在学校进行)，专注于教师释放监督责任，教授单独或小组工作的技能和信心，并要求学生将他们学到的知识教给其他学生，家长或老师。
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