报告显示，由于不断增加的工作量带来的压力、倦怠和其他心理健康问题，几乎一半的在职教师考虑离职。
这种令人担忧的趋势不仅影响了教师的健康，澳大利亚教育院长委员会预测，随着越来越多的教师放弃这一职业，三到四年内教师将出现严重短缺。
墨尔本教育研究生院的一份新报告阐明了教师留任面临的最重要挑战，以及如何解决这些问题。
这份题为“职业改变者：让职业转换教师留在职业中”的报告回顾了国际研究以及澳大利亚一项研究的结果，该研究涉及维多利亚州目前正在获得教师资格的17名职业转换教师。
研究发现，在2019年至2021年期间，澳大利亚联邦政府和维多利亚州政府进行了大量财政投资，以招募面临教师短缺的中学的职业转换人员。
这包括为替代的初级教师教育途径提供资金，这些途径将学校的有偿专业实践与高等教育相结合，以获得研究生教学资格。
然而，报告警告说，尽管进行了这些投资，“关于教师保留的关键问题尚未得到充分解决”。
报告指出：“在没有持续留用战略的情况下，通过特殊的入职途径和激励措施增加招聘将导致教师短缺加剧，因为教师招聘和教师流失的旋转门。
“我们的研究结果强调了密切的大学 - 学校伙伴关系在支持教师过渡到职业期间的重要性。
该报告补充说，初级教师教育(ITE)计划需要为职业转换教师提供一系列量身定制的支持。
报告称：“这包括提供熟悉职业转换教师个人专业需求和期望的大学导师，以及在安置和专业实践期间调整学习要求。
“重要的是，他们需要协助在以前和/或现在的早期职业教师群体中创建实践社区，以分享经验并提供同伴支持。
报告还指出，在专业实践(在学校安置)及以后接待职业转换教师的学校提供量身定制的社会专业支持形式至关重要。
“协助转让与课程、教学法和课堂管理相关的知识和技能的校本教师导师至关重要。促进学校组织文化中职业转换教师过渡的社会专业支持网络也是关键，“报告说。
“学校领导也必须发挥作用，帮助新教师融入学校的合议制环境，并在新职业的早期为工作提供必要的调整，这对于职业转换教师在职业中的长期可持续性至关重要。
在澳大利亚各地，有许多有希望的举措旨在解决报告中列出的问题。
这方面的一个例子是由澳大利亚天主教大学推出的一门新的首创课程，该课程为教师提供了围绕、影响和影响其教学生涯许多不同阶段心理健康和福祉的因素的基础知识。
该课程还提供在线、每周自定进度的学术严谨活动，以发展和建立有关这些组成部分的知识、理解和技能，以及围绕教师特定心理健康和倦怠的社会心理因素。
开发该课程的Debra Phillips博士表示，这些活动需要通过深入思考，反思和推测其他可能性进行认知参与。
“了解心理社会触发因素和环境压力源使教师能够识别和阐明他们自己和同事正在发生的事情，”她告诉教育家。
“虽然有针对教师的国家和国际课程来应对学生在学校层面的心理健康问题，或者为教师提供关于自己心理健康的一次性全日制课程，但关于专门为教师设计的国家或国际研究生课程的信息有限，以应对他们的特定学校/教育情况和他们的特殊需求。
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