导读 2021 年，西悉尼大学的一项研究显示，93% 的 LGBT 学生在学校时听到过恐同语言，超过三分之一的学生承认几乎每天都会遭受诽谤。这使得
2021 年，西悉尼大学的一项研究显示，93% 的 LGBT 学生在学校时听到过恐同语言，超过三分之一的学生承认几乎每天都会遭受诽谤。这使得权威人士必须尽其所能支持课堂内的LGBT学生，包括职前教师(PST)。
专业立法要求教师做出合理调整，通过消除性别歧视等学习障碍，使教育对所有人公平。然而，仅靠立法不足以改变现状。
对于莫纳什大学的梅根·亚当斯(Megan Adams)来说，这个问题可以追溯到该行业的切入点：初始教师教育(ITE)。研究人员亚当斯，路易斯詹金斯和布莱克卡特勒一起调查PST过去与LGBT社区的经历以及它如何影响他们的教学实践。
“许多这些障碍都存在于ITE课程中，以及当PST在实习经历期间进入学校时，”亚当斯告诉MCERA。“大学的政治和权力结构将性别和性别多样性定位为教师教育中有争议的话题。
在莫纳什大学研究之前，ITE课程中明显缺乏有关LGBT问题的内容。MCERA报告说，此后改进了单元教学大纲，以促进更好地讨论包容性做法，包括使用相关代词，支持性别转换或出柜，以及为男女浴室设施以外的学生提供服务。
卡特勒指出了教育机构在结束学校有害做法方面的作用：“教育学院在提供初步支持和促进PST理解方面具有独特的地位，以便他们能够在未来的课堂上做出积极的改变。
最终，亚当斯、詹金斯和卡特勒发现，将PST的个人和情感经历作为了解LGBT包容性的基础是营造包容性课堂环境的最佳方法。
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