弗林德斯大学的一份新报告批评南澳大利亚教育部狭隘地关注NAPLAN的结果，宣称该部门的“世界级”议程对学校有害。
有问题的议程指的是该部门计划到2028年将南澳大利亚的教育系统提升到世界级标准。该计划采用麦肯锡开发的教育模式，以NAPLAN结果为中心，研究人员表示无法解释学生和教育工作者的个人需求。
“现在是时候重新思考目前基于狭隘的NAPLAN增长指标的'世界级'愿望，而是追求高公平的包容性教育体系，”弗林德斯大学教育，心理学和社会工作学院的Andrew Bills博士说。
比尔斯与奈杰尔·霍华德(Nigel Howard)共同撰写了这份报告，奈杰尔·霍华德隶属于弗林德斯大学和南澳大利亚大学。
在报告中，两位作者认为，该部门目前的模式使排名较低的学校处于不利地位，进一步限制了获得优质教育的机会。他们补充说，该部门受麦肯锡启发的量表上的增长指标无意中激励了学校排斥，学生在NAPLAN测试中得分较低可能会被排除在外，并被视为对学校的整体成功不利。
“在世界一流的体系下，如果较低的成绩和/或更麻烦的学生辍学或被从NAPLAN考试中移除，校长在职业方面会表现得更好，”比尔斯说。
作者还分享了他们对该部门当前计划下的教师创新的担忧，称对NAPLAN结果的狭隘关注几乎没有空间来更好地响应学生的社会和文化需求。
基于这些观点，该报告的作者提出了10项建议，这些建议将推动南澳大利亚教育采用更加灵活和包容的学习方法。其中包括呼吁将课程开发的权力交还给学校，并重新配置政策，以符合爱丽斯泉(Mparntwe)教育宣言及其学校公平和包容的目标。
“我们的研究表明，天主教和私立学校有自由和权威成为变革的领导者。我们也需要把同样的自由还给我们的公立学校领导和老师。鉴于来自高社会经济背景和低社会经济背景的学生的教育成果之间的差距继续扩大，需要改变，现在比以往任何时候都更加紧迫，“霍尔斯说。
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