教育中固有的力量和乐观精神将永远为我们的未来带来希望。年轻人需要批判性的教学法来改变我们面临的生存危机。为了摆脱这场大流行，我们需要以气候变化教育、和平与公平为核心，增强教育工作者的能力。
国际教师职业峰会(ISTP)汇集了教育部长和教师工会领导人，相互学习并商定切实可行的改进战略。首脑会议的指导原则是，各国政府和工会共同行动，确保不让任何学生掉队。
第12届峰会由国际教育组织和经济合作与发展组织(OECD)共同主办，将于5月11日至13日在西班牙瓦伦西亚举行。今年的主题包括数字技术在支持全民卓越教育方面的作用，以及教师在确保可持续未来方面的作用。
从中吸取的教训
这场大流行病暴露了我们教育系统中的许多不足和交叉不平等，例如数字不平等、缺乏支持性的学习环境，以及在调整教学资源以应对新需求方面的挑战。
在此背景下，获得了新的见解。首先，学校的面对面教学是无可替代的。教学和学习的人性方面是确保学生福祉和整个儿童有效教育的基础。研究表明，在学校关闭期间，失去社交联系和社交技能的学生的孤立和焦虑有所增加。
其次，技术不等于创新。教育有效创新的源泉是教师职业本身。这在大流行期间得到了证明，当时教师和学校社区发起了不断的微创新，使教学和学习策略适应快速变化的环境，响应学生的社会和情感需求，并关注他们自己的专业学习需求。
必须进一步发展协作创新文化。为了实现这一目标，需要解决缺乏评估数字技术在教育中有效性的结构和流程的问题。教师应该能够通过分享经验和在课堂上尝试不同类型的技术(包括模拟和其他广泛使用的技术)来参与这项评估。
教育国际和经合组织都报告说，大多数教师没有参与他们使用的数字技术的开发。只有当教师成为技术决策过程的一部分时，它才能支持高质量的教学。
还需要进一步研究广泛使用技术对学生和教师的影响。这项研究需要探索和评估数字技术的使用方式，以及它们对学术自由、就业条款和条件、优质教育、数据治理和数据隐私的影响。还需要研究来评估对学生发展健康的影响，例如心理健康和身体健康，以及数字技术是正在解决公平差距还是扩大公平差距。
将学生置于利润之前
期间在教育领域实施的应对措施的紧迫性迫使我们重新审视过去的决定，以确定这些措施在今天的学校中是否仍然适用，如果不是，我们如何改进它们。
在主要技术公司发挥越来越大的教育作用，将私人营利动机引入公立学校教育的背景下，越来越需要仔细设计和实施针对最边缘化群体的技术使用。如果不这样做，将导致一种新的数字不平等形式在我们的教育系统中根深蒂固。我们不要忘记，在大流行期间，至少有 4.63 亿学生被切断了教育机会，因为他们无法获得远程教育或无法提供远程教育。
此外，政府必须超越企业数据驱动的教育方法。与学生数字生活相关的数据收集和研究必须尊重他们的隐私，并符合最高的道德标准，以及它对他们发展的影响。在这方面，资助和开发一种不依赖于大量学生数据收集的替代性开源数字教育基础设施至关重要。
总而言之，政府必须加大对公共教育这一一项至关重要的公共服务、疫情复苏的关键的投资，并加大对教师的投资，这是实现优质教育的最重要因素。我们必须挺身而出，捍卫每个学生拥有得到良好支持的合格教师和优质学习环境的权利。
大流行后的未来是我们的。公共的，公平的。
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