新的分析显示，一项支持阅读困难儿童的创新计划帮助他们在网上使用时取得了重大进展。
自语音强化语音(OVIP)方法是一种计算机辅助教学系统，作为先前研究的一部分，它已被证明是面对面教学的一部分。
在大流行期间测试的对有阅读困难的儿童在线使用OVIP的首次评估研究表明，使用它的人在19至22周的时间内平均单词阅读年龄增加了3.2年。
OVIP课程结束时学生和家长的问卷数据以及家长在一年随访中报告的数据表明，学生的阅读技能和自信心总体上有所提高，这在一定程度上转化为更广泛的信心和参与度。
这项研究由埃克塞特大学的Eleni Dimitrellou，Philip Macmillan和Brahm Norwich发表在Jorsen杂志上。麦克米伦博士和诺里奇教授开发了OVIP。
OVIP方法涉及学生根据老师或助教的提示大声朗读课程文本，并且学生的演讲被录音，直到没有错误地阅读。然后，学生听他/她自己声音的录音，阅读文本，写下听到的单词，并在老师/助教的支持和检查下创建无错误的课程书面记录。学生随后独立重复第二步，最好再重复三次，根据录音编写课程，然后根据原始书面记录检查新书面课程的准确性。
在大流行期间，15名学生参加了在线课程：9名男孩和6名女孩，年龄在7至12岁之间。八人被诊断出患有阅读障碍。
所有对调查作出回应的学生(8 人中有 8 人)都同意 OVIP 对他们的阅读有所帮助，7 人表示他们喜欢 OVIP 计划。
大多数家长(56%)将孩子作为读者的阅读和自信心的进步评为4分(满分5分)。完成调查的九名父母中有六名表示，OVIP使他们的孩子能够培养自信并对自己感觉更好。
一些家长(9人中的5人)报告说，自从他们参加OVIP以来，他们的孩子的阅读和写作有了显着改善。四人注意到他们的孩子如何接受挑战并从中学习发生了积极的变化。
大约一半的家长(9人中有4人)表示，OVIP增加了孩子提高阅读能力的动力，帮助他们塑造了对阅读的积极态度，从而获得了生活技能。
一年后，在另一项调查中，13名参与的父母中有12名报告说，孩子的自信心发生了积极的变化。11人报告说，他们的孩子的阅读和写作有所提高。
一位家长说：“OVIP对我们儿子的阅读有了显着的改善，不仅提高了他对阅读的信心，而且提高了他的整体信心，并恢复了对自己实现能力的信心。他在学校完成了学业，获得了全校最多的奖项!
15名儿童的单词阅读增长范围为阅读年龄增加1.9至4.0，单词阅读比率增加为7.6(范围为6.4至9.4)。
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