从小红帽到丑小鸭，童话故事早已被各个年龄段的孩子读过。然而，尽管有人批评童话故事已经过时和性别歧视，但新的研究表明，童话故事在初等教育中仍然占有重要地位。
在南澳大利亚大学的一篇新评论中，研究人员发现童话故事是向小学生传授社会正义和情商的有效资源。该评论发表在《澳大利亚语言与扫盲杂志》上。
经验丰富的教师和南澳大学教育博士候选人格伦·萨克斯比(Glenn Saxby)说，当童话故事以批判性和包容性的方式呈现时，它们可以帮助向孩子们解释复杂的问题。
“曾几何时，童话故事是教孩子们了解世界及其在其中的位置的主要方式，但随着时间的推移 - 特别是在早期的'迪士尼化'之后 - 人们对它们变得更加挑剔，”萨克斯比说。
“虽然不可否认，一些童话故事提出了不切实际的期望或刻板印象，但当童话故事以批判性和包容性的方式使用时，它们可以成为当代课堂的有效教学资源。
“童话故事为孩子们提供了许多积极的机会来学习同理心、善良、道德和合作。而且，当童话故事描绘过时或无性别的表征时，教师可以利用这些实例与学生面对和讨论想法。
该评论概述了童话故事对现代学习的许多好处——从理解引人入胜的故事的结构，到教授识字甚至 STEM，以及理解性别刻板印象。例如，诸如“长发公主可以用她的头发建造一条高空滑索来逃离她的塔楼监狱吗?”这样的问题可以构成讨论框架。
萨克斯比说，虽然应该鼓励教师对在课堂上使用童话故事充满信心，但他们应该以创造性和批判性的眼光来做到这一点。
萨克斯比说：“积极讨论童话的历史和社会文化背景可以在课堂上提供许多教学机会，但教师仍有超越传统界限的空间。
“多元文化童话在增加小学生的文化公平和理解方面具有巨大的潜力，因此寻找来自不同文化背景的童话故事将是教师的绝佳资源。
“我们需要超越'传统故事'，通过教师，我们可以开启新的篇章。
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