对于学习第二语言或外语的学生，文本通常会被简化，以确保他们能够很好地理解它以理解核心信息。通常，外语中的复杂文本由教师或材料设计师手动简化。
然而，随着基于人工智能(AI)的软件的出现，文本的自动简化现在已成为现实。其中一个工具是自动文本简化(ATS)软件，该软件简化了L2学习者的第二语言和外语文本。目前，关于ATS软件在教育环境中的有效性的数据有限。
为了解决这个问题，釜山国立大学英语教育系的Dennis Murphy Odo教授进行了一项研究，该研究发表在《应用语言学》上，以评估L2学习者如何理解ATS工具简化的英语文本。为此，他招募了61名以韩语为母语的人，他们在过去10年里一直在学习英语，阅读能力从低到高不等。
这些L2学习者被分为低和高L2阅读能力组，并被分配阅读来自《科学美国人》网站的正宗英语文本，或使用“Yet Another Text Simplifier”(YATS)ATS工具自动简化同一文本。在此之后，两组的L2学习者都参加了自由回忆测试和多项选择(MC)理解测试，测试了他们回忆和理解文本的能力。
从对自由回忆测试分数的分析得出的关键发现是，与阅读能力较低的L2学习者相比，阅读能力较高的L2学习者发现自动简化的文本更容易理解。
在讨论这一发现时，Odo教授评论说：“尽管在线自动文本简化工具可以证明在使超过一定外语阅读能力水平的L2学习者更容易理解真实材料方面非常有用，但对于阅读能力较低的学习者来说，它们可能不会这样做。
因此，ATS 软件可以帮助阅读能力高的 L2 学生理解复杂的文本，并支持教师为学生简化具有挑战性的文本。
然而，需要进一步开发ATS工具，以使阅读能力低的L2学习者能够理解文本。“从积极的方面来看，软件开发人员将继续开发人工智能增强的工具，使具有不同阅读能力的外语学习者越来越容易理解具有挑战性的文本，”Odo教授总结说。
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