对于许多学童来说，担心即将到来的考试或在学校犯错感到紧张是很常见的。然而，杨百翰大学的一项新研究说，对于来自贫困家庭的小学生来说，这种学业担忧可能会比优势儿童更高的学业成功成本。
这项最近发表在《母婴健康杂志》(Mother and Child Health Journal)上的研究发现，社会经济上处于不利地位的孩子比处于不利地位的孩子报告更多的担忧，并且随着学业担忧的增加，数学和阅读成绩下降。这一发现强调了社会经济背景可能影响学术斗争的一个重要方式。
此外，杨百翰大学社会学教授、该研究的主要作者本·吉布斯(Ben Gibbs)发现，即使来自优势家庭和弱势家庭的孩子都经历了相同程度的学业担忧，但只有来自弱势家庭的孩子在学业上受到影响。吉布斯说，这意味着“社会经济上处于优势的孩子几乎没有受到学业担忧的影响，这表明弱势青年在对抗学校焦虑方面的支持可能要少得多。
这些发现可以帮助学校教师和政策制定者了解如何更好地让学生在以后的生活中取得成功。“孩子们的数学和阅读成绩特别对你以后的生活表现有一个异常高的预测水平，”吉布斯说。“对于那些关心为什么有些人群成功而另一些人不成功的人来说，教育成为一个重要的焦点。
该研究利用了对5，700多名小学生的全国代表性调查的数据。学生们回答了一系列关于他们在参加考试、完成学校作业和在学校犯错时的担忧程度的问题。然后将学生的回答与他们的数学和阅读分数相关联 - 测量值为5千评分员解决问题的能力，数字感和阅读理解。
社会经济地位是通过收集有关儿童父母的教育、收入和职业声望的信息来衡量的。吉布斯说，在 大流行扰乱了全国各地的课堂后，这些发现对努力帮助学生在学业上取得成功的学校教师和管理人员具有重要意义，这给教育领域增加了一层额外的复杂性。
“这些小孩子只是想弄清楚他们所处的世界，这伴随着很多关于他们是谁以及他们如何被评估和排名的焦虑和情绪，”吉布斯说。
“很明显，孩子的背景极大地影响了他们应对共同挑战的准备程度。特别是在 COVID 之后，有人估计美国学校的社会经济成就差距可能会扩大多达 30%，我们可以看到这越来越影响学生学习成绩的差距。
吉布斯解释说，社会不仅应该关心学业问题及其对儿童成绩的影响，而且个人和家庭可以更仔细地考虑公平以及如何支持无法控制环境的孩子。
“对弱势儿童提供更有针对性的支持至关重要，”吉布斯说。“我们需要帮助他们以富有成效的方式进行情感发展，并可以导致他们自己的繁荣，至少与那些拥有更多资源和富裕的孩子相提并论。
研究人员认为，早期和更好的评估，加上干预措施，可能会对提高美国青年的福利和学业成果产生重大影响，特别是在最需要的人的家庭中。
标签：
版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！